万以内数的大小比较教学设计

万以内数的大小比较教学设计
教学内容：
课本第76页例7及相关练习
教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：卡片、计数器。
教学过程：
一、引入
1、出示数
师：老师带来了一些数：275、1059、5791、527
师：这些数你认识吗？我们一起来读一读。5791是由哪些数组成的？
2、揭题：
师：那这些数谁大谁小呢？我们这节课就来学习万以内数的大小比较。
二、自主探索
1、不同位数数的大小比较
师：昨天啊，聪聪和妈妈去大润发看家电，看中了一台电视机和一台空调，你猜哪个价格贵一些？
下面请你价格：980 1430
师：你是怎么知道的？说给你的同桌听听。
师：真棒！谁听明白了？
小结：（1）比位数，位数多的数就大。
练习：那999与1000哪个大哪个小呢
2、相同位数数的大小比较
师：聪聪和妈妈在逛家电超市的时候，聪聪看中了笔记本，而妈妈却看中了台式，你猜它们的价格哪个会贵一些？
师：你们的生活小常识可真丰富，下面请看价格？
3864 3529
师：那像这种位数相等，该如何比较它们的大小呢?先说给同桌听听。谁听清楚了？
小结：（2）位数相同，从最高位比起，一位一位比下去，直到比出它们的大小为止。
师：我们这节课学习了万以内数的大小比较，谁来说说方法。你能根据这一方法解决一些问题吗？
三、巩固练习
1、基础练习，比较大小
5568 （） 4479
6090 （） 690
2560 （） 2569
2、游戏
（1）、游戏规则一：
①.男女两队每次各派一个代表抽签。
②.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次……
③.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
（2）、游戏规则二：
①.男女两队每队各派一个代表抽签。
②.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次……
③.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
（3）、游戏规则三：
①.两队各派一个代表抽签。
②.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。
③.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
3、由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（ ），最小的是（ ）。
板书设计：
万以内数的大小比较
980〈1430 （1）比位数，位数多的数就大。
3864〉3529 （2）位数相同，从最高位比起，一位一位比下去，直到比出它们的大小为止。