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熊和兔子教案

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  • 发布时间:2014-06-29 05:50:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:熊和兔子
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熊和兔子 语言

【活动目标】:

1、 初步听懂故事,感受故事的幽默与诙谐,理解“贫穷、富裕、勤劳、懒惰”的词义。

2、 知道农作物的果实长在不同的位置。

【教材分析】;

知道勤劳和懒惰的不同意思,了解勤劳能创造好的收获,懒惰就没有好的收获。根据故事中讲到的农作物,初步知道区别哪些是长在地面上、长在地面下的、长在中间的及其它们的生长特点。出示“贫穷、富裕、勤劳、懒惰”等词语,请幼儿理解跟读,帮助树立故事的情节的顺序。

【活动准备】:

《小朋友的书.秋天多么美》

【活动过程】:

1、 播放熊和兔子的故事,了解故事的大概内容

。幼儿完整倾听一遍故事

师提问:故事中讲到一些什么事情?

幼:讲有一只很懒的熊,和一只很勤劳的兔子。

师:你是从哪里知道熊很懒,兔子很勤劳的?

幼:熊有很多土地自己不种。兔子没有土地,想种地。

师:最后的结果怎么样?

幼:熊和兔子都吃上了自己种的东西。

2、 结合《小朋友的书.秋天多么美》P1——3,教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

。理解兔子一家向熊借地的原因及熊的第一次选择。教师讲述故事第一部分至“大熊,就这样,说定了。”

提问:为什么小兔要向熊借地?

幼:小兔子很饿了,没有东西吃。

师:它为什么会没有东西吃呢?

幼:因为它很穷。

师:我们用一个更好的词形容,念贫穷。(黑板上写下“贫穷”)

提问:大熊和兔子一样穷吗?用一个词语形容大熊的生活怎么样呢?

幼:不是。大熊有很多土地。

幼:大熊应该比兔子有钱。

师:大熊很有钱,我们用一个新词念富裕。(黑板上写下“富裕”)

提问:兔子和大熊在第一次交谈时,大熊在农作物分配上,是怎么选择的?

幼:熊要地面上的那部分。

。幼儿看《小朋友的书.秋天多么美》P1

提问:发生了什么事了?为什么会这样呢?

幼:兔子把地上面给大熊,把地下的给自己。

师:兔子和熊收获的农作物一样吗?都是什么?

幼:兔子收获了萝卜、番薯、土豆、花生,大熊什么也没有。

师:这是为什么呀?

幼:因为萝卜、番薯、土豆、花生都长在土地里面的。

师:对。这些农作物的果实是生长在土壤中的,而土壤上面是它们的叶子。所以大熊才什么也没收获到。对这次分配,大熊满意吗?它是怎么说的?

幼:很不满意。下次他要地下的,兔子要地上面的。

。幼儿看《小朋友的书.秋天多么美》P2

提问:故事又有什么变化了?

幼:大熊又觉得上当了。

师:为什么呢?

幼:大熊还是没有收获到东西。

师:兔子收获了什么呢?

幼:稻子、麦子、莴苣菜、花菜。

师:这次大熊都该换要地下面的了,为什么还是什么都没有收获呢?

幼:因为稻子、麦子、莴苣菜、花菜是长在地上面的。

师:那是他们能食用的部分是长在土地上的。这次大熊觉得又上当了,是怎么说的?

幼:很生气。下次收获它上面下面的都要了。

。幼儿看《小朋友的书.秋天多么美》P3

提问:第三次的收获结果和以前一样吗?

幼:大熊还是什么都没有。

师:这次是大熊自己选的上下都要,怎么还是没有收获呢?那兔子收获了什么/

幼:玉米。

师:你们知道玉米是长在哪里的吗?

幼:长在中间的。

3、回顾内容,请幼儿看图概括故事内容,可以请其他幼儿补充。教师给出每幅图片的关键词。

4、有感情地朗诵对话,和同伴表演对话。结束

【课后反思】

《熊和兔子的故事》是根据俄罗斯民间故事改编的,故事中两个主要角色特征鲜明,情节生动具有悬念,故事风格幽默、诙谐,将农作物的多样性这一知识点巧妙地融入故事情节中。通过对教材的研读,发现这个教材所蕴含的教育价值是非常多元的,内涵尤其丰富。对于大班的孩子来说,这节教学活动的主要目标暂且归类为:1、初步听懂故事,感受故事的幽默与诙谐,理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰” 的词义。2、知道农作物的果实长在不同的部位。活动中的难点是:让幼儿知道农作物的果实长在不同的部位。因为幼儿没有实际看到过故事中这些农作物的生长部位,因此,幼儿在对这些农作物果实的生长部位知识一个初步的概念。为此,教师只能通过画将这些果实的部位呈现出来。加深幼儿的理解。其次,这个活动的教育价值主要能让幼儿听懂故事的真正含义,告诉幼儿只有勤劳、有智慧,才能使自己过上富裕的生活,如果没有付出就想有收获是不可能的,最后剩下的只有贫困。同时在故事的不断发展中,让幼儿了解了农作物的果实是长在不同部位的,增长了科学知识。

整个教学活动下来,我觉得故在理解了这些词语时,也培养了他们的倾听习惯。故事的内容很独特,角色形象鲜明,里面的对话诙谐有趣传授的知识易懂,同时,我在平时的生活中也非常注重幼儿的词汇的积累,因此,对于目标中要理解的词语我特别的喜欢。我在提问的时候,问了小兔子一家是怎样的?有些幼儿回答说没有地,没有吃的。。。。。。我提醒说有一个很好的词语是怎么说呢?“贫困”我及时的表扬了这位幼儿很棒,我用同样的方法引出富裕,勤劳,懒惰。在理解了这些词语时,也培养了他们的倾听习惯。

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