鬼鬼盯着你教案

绘本教学 《鬼鬼盯着你》

【设计思路】：
在用餐时间里，发现一些孩子总会不按要求把饭吃完:有的遇见不爱吃的菜就装着肚子
疼，甚至还会哭；有的就吃得特别慢，干脆把自己不爱吃的菜弄得满地都是，告诉老师不小心弄到地上了；还有的每到吃饭，就先看看有没有不爱吃的菜，然后告诉老师不要给他盛什么什么菜，或者干脆说那个什么什么菜自己是不能吃的。诸如此类的情况时有发生，和家长的交流中，也很明显听出他们在家里也是一个样子，甚至更严重。
希望我们班的孩子能在有趣的绘本阅读中，轻松地了解挑食的严重性，能够慢慢地
主动开始尝试着吃自己不爱吃的东西。把身体养得棒棒的！
【教材分析】：
这个童话故事好玩有趣，又富有教育意义。生动有趣的情节正与大班孩子的认知特点相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去，也会将自己的经历和故事中的主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。,
【活动目标】：
1、 欣赏故事，理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。
2、 能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。
【活动准备】：
PPT课件；各种水果、蔬菜等图片；
【活动过程】
课前和客人老师们问好，师幼之间问好。
1、 谈话引入情景
今天的课上我们要来认识一位小朋友，他的名字叫太郎，他有一个很不好的毛病爱挑食，牛奶、香蕉、胡萝卜、面包等等他都不爱吃。可是如果不吃就会被妈妈给发现的，小朋友你们觉得太郎该怎么办呢？
幼：他可以自己学着吃。（师：你真是一个乖孩子，想了一个好办法。）
幼：他可能会倒掉不喜欢吃的东西。（师：可是这样很浪费食物。）
幼：他会把东西偷偷地藏起来不被发现。（师：那样吃的东西会坏掉，也浪费了。）
其实大家都不知道，太郎偷偷养了一只怪兽，（出示怪兽图片）它的名字叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，它还是太郎的好朋友。现在我们一起来看看鬼鬼是怎么“帮助”爱挑食的太郎的。
2、 幼儿自主阅读绘本，教师指导回顾情节。
幼儿自己阅读p4---10.
师：你们发现它有什么大用处？
幼：鬼鬼在帮太郎吃掉自己不喜欢的东西。
师：都是些什么好吃的？
幼：面包、蛋糕、牛奶、苹果。（教师出示食物图片。）
师：那么多营养很丰富的食物，都是妈妈辛苦准备给太郎吃掉的。可是他都让鬼鬼吃掉了，如果被妈妈知道他在养着鬼鬼会怎么样？
幼：生气。叫爸爸把它扔掉，爸爸准会同意。
师：太郎是怎么办呢？
幼：把鬼鬼藏在床底下了。
师：太郎帮助鬼鬼藏起来，鬼鬼又在干什么？
幼：帮太郎吃胡萝卜。还喂给它香蕉吃。（教师出示胡萝卜、香蕉，介绍胡萝卜营养。）
师：鬼鬼可真是高兴，把胡萝卜吃得干干净净的。
师：爸爸妈妈知道鬼鬼吗？
幼：不知道，妈妈还在表扬太郎。爸爸也在表扬他。
师：他们是怎么表扬的？
幼：竖起大拇指，送礼物。
师：还有谁也表扬他了？
幼：太郎的好朋友美子不知道，以为是太郎把牛奶一下子喝光了，还很佩服地说太郎真了不起。连老师都说，大家都要像太郎学习。
师：看到这里，你们知道鬼鬼到底是怎么帮助挑食的太郎了吗？
幼：在家里鬼鬼帮助太郎吃掉不吃的东西。在学校躲在书包里喝掉牛奶。
师：有没有人知道他的秘密呢？
幼：大家都不知道，以为是他吃掉的。
师：你觉得太郎现在心里会想些什么？幼儿自由回答。
幼儿自己阅读p11---19.
师：可是太郎没有想到，后面发生了一件可怕的事。是什么事情？
幼：挤破书包。跑出来了。
师：这可不得了，这是太郎的秘密，可不能被别人知道。太郎是怎么办的？
幼：快躲起来，不好被人发现了。
师：他还真的吓了一跳。他看见美子正在边上跳绳，他叫鬼鬼乖乖的躲起来。鬼鬼会真的怪怪听话躲起来吗？为什么？
幼：不会。它已经变得很大个了，躲不起来了。
师：是啊，后面的事情更严重了。是怎么了。
幼：鬼鬼要吃掉太郎了。
师：以前太郎对鬼鬼那么好，帮它藏起来，还吃得东西都给他。现在鬼鬼怎么要吃掉太郎了？
幼：鬼鬼就是坏蛋。不应该对它好的。
师：可是鬼鬼已经准备吃掉太郎了，慢慢地在靠近他，该怎么？
幼：老师叫太郎跟鬼鬼搏斗。
师：是谁赢呢？
幼：是鬼鬼。
师：小朋友们又在干什么？
幼：帮太郎打跑鬼鬼。
师：小朋友们成功打跑了鬼鬼。可是，太郎呢？
幼：受伤了。
师：为什么其他小朋友打跑了鬼鬼，太郎却输了呢？
幼：大家力气大。不挑食，身体长得壮。
（出示p20页）
师：鬼鬼现在哪儿呢？如果鬼鬼来找你，该怎么办呢？
3、完整欣赏一遍故事，总结故事的教育内涵。
这个故事讲完了。你知道鬼鬼为什么会盯着太郎了吗？下一个它又会盯着谁呢？（出示p21页）
（认识封面）我们都知道了挑食是很不好的习惯，因为太郎挑食，鬼鬼才喜欢跟着他。所以鬼鬼就是特别喜欢盯着爱挑食孩子的怪兽，这本名叫《鬼鬼盯着你》。我们一起认识一下。
4、拓展练习，增强幼儿尝试去吃自己不爱吃的食物的欲望
老师把故事中太郎不爱吃的东西找了出来，上面标注了它含有的营养。你有不喜欢吃的吗？你知道他们有什么营养吗？
（幼儿讨论已有经验，教师补充说明。）
找出自己最不爱吃的东西，图上自己喜欢的颜色，再与同伴交流它的好处。
（结束）

【课后反思】
从教学活动中师幼的互动现场捕捉到一个镜头——幼儿情绪的变化，从幼儿的表情发现了问题。当幼儿的回答偏离我的预设时，我没有及时给予肯定，而是继续根据活动设计方案进行，让幼儿联系自己，说说自己不爱吃什么。其实孩子的回答很到位、很精彩，也正是我预设的后一个环节的内容。可活动才刚刚开始几分钟，顺序被打乱了，一下子跳到最后一个环节，该怎么继续呢？我当时一下子有些闷，为了使活动顺利开展下去，仍然根据原先预设活动方案进行提问，不理会孩子们的回答，硬是把幼儿扳回预设的思路。
活动目标是检验活动成功与否的重要依据。本次活动不同于故事活动，不仅仅是师生共同欣赏故事、理解、想象、讲述故事情节。更重要的是在回顾故事情节的基础上，知道不挑食才

是健康的.

同时,我会让本次活动成为一个行为纠正的开始，通过教室里创设相关的教育环境，让环境和幼儿进行长期互动。一方面幼儿能通过环境很直观地看到自己和伙伴的变化，提高幼儿行为纠正带来的兴趣，另一方面有利于师生共同督促指导。