资料阅览幼儿大班大班语言教案

吃掉黑暗的怪兽活动反思

发布者微信
  • 发布时间:2015-08-06 13:34:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:yazhuqingxin.
  • 浏览量:
  • Tags:吃掉黑暗的怪兽
  • 分享到:
  •   公告:

    

《吃掉黑暗的怪兽》活动反思
首先这是一本画面温馨锻炼幼儿想像的绘本,一个关于专吃黑暗的怪兽和男孩球球之间的故事,对于即将成为小学生的大班孩子,故事中独特的视角,有趣的情节,都会让孩子充满好奇和无穷的想像,希望,借由这个小小的故事能慢慢的转变他们对于黑夜的看法,发现黑夜中隐藏的美和那些在黑夜中有意思的事。下面我就本次活动后自己的一些反思感悟整理如下

内容和孩子间的互动
选择这本绘本故事时,我细细的读了几遍,第一感觉就是页数较多,近30页的画面要在30分钟的课堂上完成肯定是不可能的,所以我去掉了一些片段,如怪兽吃黑暗的方法;怪兽去找黑暗时,地窖,狐狸窝等地点离幼儿生活过远,所以都删去了;合并了几张图片(找黑暗的这一环节放在一张ppt中,动物需要黑暗的图片)最后将故事ppt压缩到12张,使整个故事更为紧凑。

在预设这个活动时,对于故事中怪兽这一角色的定位,还是有些迟疑的,一来觉得孩子们因为很少接触过分兴奋,二来在重点讲述几张图片时,如何把握好这个度,会不会起到适得其反的作用。本还想在出示小怪兽图片前,请孩子们猜猜怪兽的样子,最后还是由我直接介绍讲述,从孩子们的回应看,还是很理想的,对于这只爱吃黑暗的怪兽,孩子都投入了自己的情感。

教师和孩子间的互动
导入环节中,我加入了请孩子贴黑白圆片来表述自己对于白天和黑夜的想法,对于这个环节是否要加入,我也思考了很久,我是想通过这样的一个环节,了解每个孩子的想法,也为接下来整个活动需要达成的目标:转变他们对于黑夜的看法,作好铺垫。从孩子给予我的结果看:既在意料中又出乎意料,因为刚进行完的主题“黑夜秘语”中,孩子们已经拥有了一些“夜晚经验”。而相对于“白天”给予孩子们的丰富感知,夜晚,总是充满着神秘和些许的害怕。所以预设中我就知道一定是白天占主导,但是没想到只有两个孩子没选白天,其中一个孩子提出我两个都喜欢时,我的回应是贴中间,如何更好的应对,还需要思考。

整个过程自己觉得较为流畅,和孩子的互动回应也较为自然及时,但是有一个点上有咯噔的感觉:请孩子说还有哪些地方有黑暗,对于孩子五花八门的答案有些措手不及,追问的问题:白天什么地方外面有黑暗,孩子的答案也较为单一,我想这和生活经验还是有关系的。在故事中的几张有黑暗的图片出现时,我很惊讶孩子第一个找到的是窗帘,阁楼也在提示下能说出来,而其他几个地点(兔子窝,烟囱)因为绘图风格和已有经验的局限,对于孩子确实有难度。

问题与孩子间的互动
活动后,再翻看教案,发现对于几个问题,我处理的还是过于着急,毕竟一个或几个孩子的回答不能代表所有的孩子,如提问:给小班弟弟妹妹出处主意想办法让他们不再害怕黑暗时,第一个孩子就将我接下来过渡的语答出来了,于是问题没有展开直接进入下一个环节了,课后反思:不管怎么预设,真正上课时面对你的提问,孩子们总会给你几个意料之外,教师能做的就是“以不变应万变”,不变就是教师自己要对活动的主线理清,对于本次活动想要传达给孩子的意思紧抓,提问就如放风筝时的那根线,问时可以容纳各种回答,线可以放的远,但老师是有本领把线重现拽回自己的手中。这个本事还要继续练习。

活动前的准备,活动中的投入,活动后的反思,这些都是自己专业成长上需要不断积淀的,相信:每一次活动对于我们都是成长。

上一篇文章:吃掉黑暗的怪兽说课稿

下一篇文章:一样的雨伞说课稿

相关内容