一样的雨伞说课稿

小班语言活动：一样的雨伞 说课稿
各位评委老师：

大家中午好！

今天我说课的材料是《一样的雨伞》经过分析，我将它定位为小班语言活动。以下是我的说课内容：

一、说教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

《一样的雨伞》这个故事切合小班年龄段，是一个非常好的选材。作品的角色少，情节简单。四个人物，围绕着一把雨伞，展开了简单有趣的故事内容。通过雨伞这一幼儿生活中必不可少的工具，来引出故事的情节，让幼儿寻找小正和小动物的雨伞的一样之处的？让他们有话说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论与生活经验和情感教育相结合，体验找到“一样”的乐趣。二、说活动目标

1.活动目标

活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中明确指出"教育要为幼儿的一生打好基础。"，因此，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

（1）欣赏故事，理解故事内容，激发幼儿对学习故事的兴趣。

（2）尝试用语言或肢体语言表达自己的理解与体验。

（3）体验找到“一样”的乐趣。

【分析】从目标来分析，目标（1）渗透了认知与情感内容，这是这个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解故事的内容，对故事欣赏产生学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫。目标（2）是能力目标，这里突出的主要是语言的表达表现能力，总在鼓励幼儿创造性的运用语言。目标（3）是情感目标在学习故事的基础上，体验找到“一样”的乐趣。

活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重难点如下：

2.活动重点：欣赏理解故事内容，并能用语言或肢体语言表达自己的理解与体验。

3.活动难点：激发幼儿对学习故事的兴趣，体验找到“一样”的乐趣。

三、说活动准备

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主题的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下几点来谈我的活动准备：

1.知识经验的准备：活动前，幼儿已经对雨伞有了初步的了解，为幼儿理解故事内容做了铺垫。另外，幼儿有欣赏故事的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌共幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备：

（1）多媒体课件：可以让幼儿更加专注的理解故事的内容，融入到故事优美而有趣的意境中去。

（2）音乐：播放轻柔的下雨音乐与故事整合起来。

（3）自制图卡：小正和小正的雨伞；小青蛙、叶子雨伞；小蜗牛、花朵雨伞；小乌龟、羽毛雨伞。

【分析】苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”当然幼儿对故事的感知主要也是通过视觉和听觉来实现的。借助图片与课件，化静为动，话抽象为具体，变无声为有声，再现古诗所表现的内容，让幼儿产生一种如闻其声、如见其人、如临其境的心理状态，使情景的感染和语言的感知融为一体。才能使教学活动达到更好的效果。

四、说教法和学法

（一）说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

1.观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了可爱的小乌龟、小蜗牛；漂亮的雨伞等图片与PPT课件，来让幼儿欣赏。

2.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小乌龟会跟小正说些什么呢?发现雨伞是一样的，小蜗牛的心情是怎么样的呢？观察图片，你发现他们两个的雨伞哪里是一样的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

3.表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：举伞的动作、慢吞吞爬的动作，让幼儿得到更丰富的感受。

（二）说学法

我主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片与PPT课件直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程