- 发布时间：2012-04-16 11:05:00
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公告：
新教科版一年级语文下册教案
第三单元
单元主题：
助人为乐，关爱他人
主体课文：
《送阳光》《做什么事最快乐》
快乐读书屋：
《荷叶姐姐》《小乌龟笑了》
能说会写：
《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》
语文七色光
教学目标：
1、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
2、锻炼学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。
教学重、难、易错点：使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
突破方法：贴近生活，熟读课文，领悟道理。
课时安排：7课时
5.送阳光
教学目标
1、认识本课10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重、难、易错点：
1、学习生字新词。
2、体会奶奶说的话。
突破方法：这是一篇富有教育意义的课文，要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟课文内容，受到教育。
教具准备：多媒体课件
教学流程预设：
第一课时
一、激情导入
同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？
有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》
二、初读感知
1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取
把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟
1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？
2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲《七色光》）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？
3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？
这“阳光”指的是什么？
〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？
2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？
五、总结
只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
第二课时
一、学习字词
１、认字。
（１）出示本课要求会认的１０个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。
（２）学生交流记字方法。
２、写字
（１）出示本课要求会写的９个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。
（２）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。
（３）指导观察课本田字格中的范字仿写。
３、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。
板书：
5课 送阳光
苗苗——————奶奶
送阳光
（苗 苗 爱 奶 奶）
教后反思：
6 做什么事最快乐
教学目标：
1、学习本课6个生字“做”“快”“乐”“丛”“为”“别”。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂”。认识1个多音字“觉”（jue ）。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
3、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。
教学重、难、易错点：
1、学习生字新词、理解课文内容。
2、重点理解妈妈的话。
突破方法：引导学生大胆发言，鼓励他们说出真实的感受。懂得帮助别人的时，不仅给他人带来了快乐，同时也会给自己带来快乐。
教具准备：多媒体课件
教学流程预设：
第一课时
一、激情导入
1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的一句词来形容（快乐）
2、同学们，你们什么时候感到最快乐呢？
3、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”画面出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！“
二、初读感知
１、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。
２、把圈出来的字读给同桌听。
三、流利地读课文
１、细读课文第一自然段
想想小青蛙有什么疑惑？他都问了谁？对方怎么回答的？
２、分角色朗读课文
３、戴头饰分角色表演课文内容。
４、小组讨论：为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢？
四、扩展延伸
还有哪些动物在做对别人有益的事？
第二课时
一、识字写字指导
１、词指人领读
２、开火车认读生字词
３、帮助生字卡片认读生字词
４、游戏戏认字组词
二、写字
１、出示本课要求会写的８个生字，引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意什么。
２、指导学生在田字格中写生字。
３、把喜欢的词写写。
板书：
6 做什么事最快乐
╱ 啄木鸟 捉虫子╲
小青蛙问 ━ 水 牛 耕地 快 乐
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
教后反思：
快乐读书屋 荷叶姐姐
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。
教学重、难、易错点：
1、认识本课生字，有感情的朗读课文。
2、体会荷叶姐姐舍已为人的品格
突破方法：指导朗读，体会荷叶舍己为人的品格。
教具准备：课件
教学流程预设：
一、看图想像，激发兴趣
课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“
二、初读感知，读书悟理
1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
3、导朗读，读中抒情
指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。
第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
三、拓展延伸
说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。
板书：
荷叶姐姐
╱ 小 鱼 ╲
荷叶姐姐为 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
教后反思：
快乐读书屋 小乌龟笑了
教学目标：
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重、难、易错点：
1、认识９个生字，领会课文的主要内容。
2、体会小乌龟为什么笑了。
突破方法：分角色朗读，读中体会人物个性特点。
教具准备：课件、动物头饰
教学流程预设：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
１、自由读课文，圈画生字。
２、小组同学合作识字。
３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
５、说说你从课文中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１、同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）
２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
教后反思：
能说会写 看望生病的小伙伴
教学目标：
１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
教学流程预设：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
教后反思：
能说会写 我们一起来洗澡
教学目标：
１、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。
教学重点： 培养学生的观察能力。
教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。
教具准备：多媒体课件、挂图
教学流程预设：
一、谈话导入
出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？
二、逐图观察，展开像想
１、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？
２、同桌互说
（１）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。
（２）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。
（３）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？
（４）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。
３、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。
以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画
教后反思：
语文七色光三
教学目标：
１、让学生感悟代词的正确使用方法。
２、促进学生语言的积累与运用。
3、 培养学生综合运用文字的能力。
教学重点：培养学生综合运用文字的能力。
教学难点：培养学生的语言表达能力。
教具准备：学生收集的资料
教学流程预设：
第一课时
导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。
一、选字填空
１、 学生读题，明确要求。
２、 让学生多读例句，然后小组里讨论。
３、 结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用权用方法。
二、日积月累
１、自由读小诗
２、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。
３、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。
第二课时
导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。
一、知识窗
１、 自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？
２、 补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？
３、 说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？
二、“胖胖的小手”
１、 先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。
２、 选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。
教后反思：
识字一1
教学目标
1引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。
2学会本课的8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。
3通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。
教学重、难、易错点：做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。
突破方法：反复书写。
教学流程预设：
(一)激趣导入
同学们，我们已经和许多汉字成了朋友，很多同学也成了识字、写字的高手。这节课，让我们去认识更多的汉字新朋友吧!
(二)认读词语，尝试识字。
1出示9个注音词语。
(1)自读词语。
(2)哪些字认识，请你读一读。
(3)不认识的字，借助拼音练习读一读。
(4)找出带单人旁的字，看看这些字有什么特点。
2去掉注音，你还能认识它们吗?
(1)在小组内按顺序读一读，同学间互相正音。
(2)打乱顺序指名读，注意轻声的发音。
3将本课要认识的生字变色。
(1)这些字就是我们今天要认识的字，练习读一读。
(2)打乱顺序随意抢读。
(三)运用规律，识记生字。
1(带有单人旁的生字加点)这些字有什么共同特点?
从结构、偏旁、写法等方面引导学生观察和交流。
2有什么好办法能区分这些字吗?
伙、伴、伍、住——形声字。
休、体——形近字。
休，会意字，人靠在木桩旁休息。
(四)出示“息、宅、埋”。
能用学过的方法记住这3个字吗?
(五)指导写字
1出示田字格中范字，让学生认真观察每个字的结构及关键笔画的位置。
2重点指导下列各字。
他：右边“也”的第一笔要向右上倾斜，第二笔和第三笔起笔位置要高低错落。
休、体、伴：头不齐脚也不齐。
他、住、位、伙：头齐脚不齐。
写字指导可结合配套用书《写字》进行。
(六)拓展延伸
你还知道哪些带有单人旁的字，感兴趣的同学可以翻翻字典，看看你能认识多少个，并试着了解这些字和“人”有什么关系，在小组内与同学交流。
教后反思：
识字一2
教学目标
1了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树”“松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
教学重、难、易错点：在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树”“松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
突破方法：多练习
教学流程预设：
(一)导入新课
树木是我们人类的好朋友，这节课我们要认识的词语都和树木有关系，让我们一起来看一看。
(二)认读字词
1学生看书自读12个注音词语。
学生自由认读、同桌互读，要求读准字音。
2去掉注音出示12个词语。
(1)请你找一找哪些词语是表示树木名字的。
(2)你还知道哪些树木的名字。
3把词语中要求识写的9个生字加点。
(1)你知道这些字为什么都有“木”字旁吗?
(2)打乱顺序“开火车”读生字。
(三)指导写字
1分类比较，学习写字。
按照“木”字旁所在位置的不同，给这7个字分类。
(1)“木”字旁在左边：树、松、柏、杨、枝、材。
(2)“木”字旁在下边：梨。
(3)本课词语中还有木字旁在上边的，你找到了吗?
仔细观察这两类字，能发现什么?
(1)“木”字旁在左边，要写得窄一点，最后一笔捺要变成点。
(2)“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。
2重点指导下列各字。
树：左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到高低避让。左右两部分高低要对齐、中间的“又”最后一笔变成点。
梨：“木”字旁的“丨”不要穿进上部分。
松：右边“公”的第一笔收笔要落在“木”字旁点的上边。
杨：右边“”要一笔写成。
(四)扩展延伸
你还能写出带有“木”字旁的字吗?写时要注意“木”字旁在不同位置的变化。
教后反思：
识字一3
教学目标
1认识“戴、帽、宾、提”等13个生字，会写“灾、兵、客、实”等9个生字。
2认识“辶”，掌握带有“辶”旁的字的书写顺序以及“耳”的笔顺。
3通过阅读简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的识字方法。
教学重、难、易错点：掌握带有“辶”旁的字的书写顺序以及“耳”的笔顺。
突破方法：反复书写
教学流程预设：
(一)创设情境，导入新课
同学们，中国的汉字渊源流长，充满了奥妙，要记住并了解这些奇妙的汉字并不难，只要你开动脑筋就一定会想出好办法。下面，我们就来看两组有趣的识字儿歌。
(二)认读儿歌，识记生字
1自由读儿歌，把字音读准。
2同桌互读，互相正音。
3指名朗读，可用不同语气和方式。
如快板式，前后句接读等。
(三)试着背一背儿歌
(四)试着编一编儿歌
(五)打乱顺序，指名认读本课要求识写的生字。
(六)指导写字
1小组合作、分类学习。
(1)把生字按结构归类。
上下结构：灾、客、实、兵
半包围结构：闪、问、闻、进
独体字：耳
(2)小组内说一说不同结构的字写时要注意什么，汇报交流。
上下结构的字
灾、实：上下宽窄相同。
客：上窄下宽。
半包围结构的字
认识新偏旁“辶”。课件演示笔顺，交代带有“辶”旁的字书写顺序是先里边后外边，“辶”最后一笔是平捺，在与“井”字第一个横收笔对齐处顿笔，向上收锋，托住里面的部件。
独体字
课件演示“耳”的笔顺，比较四个横的长短，第3笔竖是悬针竖。
2学生按教科书田字格范字仿写、互评。也可结合《写字》进行。
教后反思：