yw教学设计

y w
教学目标：1．学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
教学准备：多媒体、卡片
教学过程：
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入：
1．小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。
（1）出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
（2）出示韵母卡片：a o e i u ü（读正确的同学就奖一种小水果图形）
二、导入情境，整体感受y、w读音
1．你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）
2．是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢?
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？
师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（随机出示 y w yi wu）
三、借助形象，学习字母音和形
1．看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）
（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
（2）请一行同学“开火车”念。
（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
（4）你觉得y还像什么?
（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
古代衣领y—y—y
小小树权y—y—y
（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)
（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读
（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读
（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
2．这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）
（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w　　　　
教师领读　　指名读　　开火车读
（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）
（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）
（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读　　指名读　　小组比赛读
（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读　　教师领读　　齐读
（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！
3.教学 yu
（1）师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）
（2）小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读
（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读
（4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词）
（5）比比谁最棒，能把三组连起来读！
四、教学书写 y w
师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！
（出示：笔顺图）
1.由几笔组成，先写什么，后写什么？
（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）
2.每一笔写在哪个位置。
3.上台交流。
4.分别书写，描红。