对外汉语教学教案

对外汉语教学电子教案
所使用的教材名称及册数：《成功之路1》
课数：第1课 课文1
题目：《今天下午你去哪儿了》
教授对象的年级：低年级
制作日期：二零一二年一月

教学目标
掌握汉语语气词“了”的基本用法，能够运用汉语语气词“了”进行简单的交际活动。
教学课程：
《初级汉语精读》
教学内容：
语气词“了”
教学流程：
（○）组织教学环节（第一堂课，师生互相介绍）
（一）复习检查（略）
（二）导入（聊聊天：大家都回来了啊，春节过得好吗？
PPT上突出主要语法：语气词“了”的预现）
（三）生词（教完立刻设置练习，重现生词，马上复习一下“了”）
（四）课文（教完立刻设置练习，重现，注意课文中带“了”的句子）
（五）课文小总结（把课文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出来）
（六）语法（立刻练习、重现）
（七）本课大总结。
（八）布置作业。
（九）结束教学。
教案内容：
课前先写的板书： 春节古思蒂去印尼的巴厘岛了。
寒假丁加回国了。
假期以萨去厦门了。

授课过程中写的板书：（下文中提及）上午、昨天、上个月、去年
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表示过去的时间词

各位老师、同学们下午好，首先我向各位老师展示一下我的说课内容（点PPT）。今天我教第一课的课文一《今天下午你去哪儿了》，在这一课里，主要教语气词“了”的用法。我的说课分以下几个部分（点PPT）：组织教学、复习检查、导入、生词、课文、语法、总结、布置作业、结束教学。
首先是组织教学环节。由于是新学期第一次课，可适当问候大家新年好，做自我介绍并安排学生自我介绍，拉近师生距离。
其次是复习。由于本课是开学第一课，所以复习检查听写等用导入分担了。过了个春节，学生也许会因为缺乏在学校的训练而对汉语有些遗忘，可在导入部分用慢速，多说些教过的简单汉语，逐渐恢学生对汉语的熟悉度（点PPT），并在课件上突出今天的主要语法：语气词“了”的预现，这些都是为下部分教学做铺垫。
考虑到本课教授的语言点是语气词“了”，可以先和学生们暖暖场，问一些问题，譬如（重音）“你春节去哪儿了？”“你假期回国了吗？”等问题，并将学生的回答板书在黑板上，为后面教学作铺垫（指黑板给老师看）。
接下来是词汇。展示和解释词汇并举：先带着全班一起读2遍。再分组读，每组读1遍。注意两个轻声：“了”和“商量”。生词部分我举个例子吧，譬如生词“后天、前天”可结合以前学过的“今天、昨天、明天”，并采用图片展示技巧（点PPT），用一张有中国文化特色的挂历来展示和解释。还可结合词的搭配和构词法进行解释，归纳同素词，譬如“饭馆”，先引导学生回顾“馆”是已学过的语素，以前还学过图书馆，所以可以直接鼓励学生自己理解并说出“饭馆”就是“卖饭菜给人吃的地方restaurant”；由馆这个语素又推导出“博物馆”这个新生词，此处可适当延展，再介绍“纪念馆”“师大羽毛球馆”（点PPT）“世博会菲律宾馆”等，延展要考虑到实用度。因为以前学过体育场，时间允许的话，可以延展介绍“场”和“馆”的不同，为下一课里的生词“机场”做铺垫。说到“越来越……”，可用“图释法”，在黑板上画简笔画，如：小树越来越高了。

举例：①刚才雪很大，现在更大。-----→雪越来越大了。
②回国的日子越来越近了。（课文）
讲完立即练习，容易用图片展示的词（如后天、前天、历史博物馆、对面）就用图片组织练习；其他词出示卡片让学生认读（发卡片给老师看，同时自己举起卡片示范），卡片A面是汉字，B面是拼音，认读时，让学生尽量直接辨认汉字，如果失败，再用B面提示，可以直接把卡片发下去，点名让学生起来读，这样也活跃了课堂的气氛，因为较容易，可增强学生成就感和信心。以前在实践时发现学生把卡片拿反了（示范给评委看一下），要注意及时适当纠正。时间允许的话还可进行小游戏，老师出示卡片（自己举起卡片给评委看），让学生抢答。语料就是课文内容，将生词部分空出，让学生选词填入，即为下个部分讲解课文做铺垫。
下面是课文。先听1遍光盘里的录音，再全班带读1遍（其中像“我和安妮要去东门对面的饭馆吃饭”这样含有几个生词又比较长的句子需要领读2次），然后两组分角色 各读1遍，然后两组交换角色再读1遍，然后我逐句讲解。举个例子，课文第一句“喂，哪位”，注意念“wei2”不是wei4，而且在实际交际中，受过教育、素质较高的人一般不会这么生硬地说“喂哪位”，可以教一些交际套语，譬如说：“您好，我是某某，请问您是哪位？”还有“我去踢球了，找我有事吗？”也是明知故问的交际套语。再比如说“下午你给我打电话了吗”这句，可以进行词语联想，复习上学期学过的上午、昨天、上个月、去年等等过去时间词的说法（指黑板给老师看），并可以写在黑板上，为下面语法点做铺垫。而“我们想跟你商量一下怎么去”这句可以复习数量补语。（点PPT）值得一提的是，我把课文中带“了”的句子都用课件突出了，为等下语法点做一个铺垫。（别点了）
讲完马上练习。首先，让学生回答几个和课文内容有关的问题（比如“下午谁给谁打电话了？”之类的），以确保他们理解了课文。问题和答案都由学生来完成，提高他们的开口率，把他们的答案写在黑板上，如果有错误，等全部问题都回答完了，再改正，以免伤害某一个同学的自尊心。其次，（点PPT）可根据课文内容填空，顺便也可以复习生词。第三，复述课文。我先做个示范，再让学生复述，可根据学生的程度选择给或不给复述的关键词；也可以用表示逻辑的提示词。最后，（点PPT）把课文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出来，过度到语法部分，这样就在学生理解了课文的基础上，把学生的注意力再引导到语言点上，而不是为了讲课文内容而讲课文，因为语言有生成性，学生就是要通过掌握语法规则，来创造性地运用目的语。而且这样归纳以后，等到语法阶段，我就可以说：“我们先来复习一下刚才学过的这些课文中的句子”然后再来讲解，这样在形式、意义和功能三个层次进行解释。
学习语法点部分：先以旧带新，由易而难地引导学生说出本课语法点。要先学习一般基本式（也就是肯定式），再学习否定式，最后是疑问句的三种形式（时间限制，最后这个疑问式就不讲了）。

语法部分授课用语：
同学们，在讲语法前，我们先来复习一下刚才学过的这些课文中的句子。大家是不是觉得有一个字在课文中出现了很多次呢？（点PPT）这个字是……对，就是“了”这个字，这是我们今天要学习的重点，先请来大家一起读一读这些句子。
刚才上新课前老师问大家春节过得好吗？大家的回答都很不错。大家看一看黑板，这些句子中，是不是有什么一样的地方呢？……对，很好，就是刚才课文中出现的“了”。（粉笔框出来，请大家注意“了”的写法，（点PPT），是两个笔画，课文里不是很清楚。）请问，古思蒂是主语（在【例子】的主语古思蒂上画下划线两条，在句子下方写S，），那去是？（学生答谓语，我说“没错”，下划线一条，写+V，），“巴厘岛”就是？（学生答宾语，我说“很好”，下划波浪线，写+0，），这就是我们今天要学习的句子。
接下来，我们读一读例句：（点PPT），
一、 冠琼，请你读第一句（点PPT）……非常好。
二、 莉茹，请读这句（点PPT）……很好。
三、 王婧，请你读一读……（点PPT）很棒。
那么我们来看一看，这些句子的“了”这个字放在句子后面，这是一样的，那是不是还有其他什么一样的地方呢？（点PPT）……下午，上午，星期六下午……这些词都是？……（指黑板）已经过去的时间，对，很好，这些都是过去的时间。
所以今天我们要学的就是（板书）：（时间词+）S+V（+O）+了，但是有的时候句子里可以只有谓语没有宾语，比如这个句子（点PPT），XX读一读……非常好。XX读一读下面一句……很好。有时候，（点PPT）这些过去的时间词也可以放在主语的前面还是后面？……（后面），很好。比如这个句子，XX读一读（点PPT）……很好。接下去，XX读一读……非常好。最后一句，XX读一读……很好。大家看一看，“下午、上午、星期六下午”这些表示过去时间的词，（点PPT）可以放在主语前面，也可以放在主语的……后面（点PPT），很好。
（回黑板）那么这个句子后面的“了”是什么意思呢？（点PPT）我们先请淑琴和青青来读一读这个对话，淑琴是A，青青是B……很好。接下来，我们再请梦倩和艳琳读下面一个对话，梦倩是A，艳琳是B……非常好。上面这个对话是我们几个月前学的，跟下面这个今天学的对话有什么不同呢？……对，上面的对话说的是将来的事情，没做的事情，不是已经完成的事情，我们不用“了”；下面的对话说的是过去的事情，我们刚才用了那么多过去的时间词（指黑板），所以我们在句子后面加上一个“了”字来肯定这件过去的事情已经做了。（准备板书）
（1）XX，上午你吃什么“了”？……很好，我（空格，等下写“没（有）”）吃XX了。
（2）XX，昨天你去做什么了？……很好，XX去XX了。
（3）XX，上个月你经常去哪儿吃饭？……好，上个月，XX经常去XX饭馆吃饭（*了）。大家一起想一想，这里为什么不加“了”？
……对，因为去XX吃饭是上个月她经常要做的事，如果是过去经常要做的事，句子后面不能加“了”。
接下来，我们读一读例句：（点PPT），XX，读一读第一句……非常好。XX，请读这句……很好。XX，请你读一读……很棒。
刚才我们说的句子都肯定了一些事情已经做了，那如果这些事情都没有完成呢？这些句子的否定式要怎么说呢？用“没有”还是用“不”？……对，表示过去的否定用“没有”，“没有”放在哪里？……很好，（板书）放在谓语前面，XX“没（有）”吃XX。那因为她没有做这件事，不是已经完成的事情，所以句子后面的“了”要……（板书去掉），非常好。这和刚才我们说的过去经常要做的事情后面一样，都不能加……（“了”）。
接下来，我们读一读例句：（点PPT），慧琳，请你读第一句……非常好。素芳，请读第二句……很好。接下来，梦沣，这句的“没有”放在一还是二那里？是……，对，非常好。下面一句，是上周六我没吃早饭还是上周六我吃没早饭？大家一起说……太棒了。
学了肯定和否定的句子，那么用“了”提问题怎么说呢？（点PPT）我们以前学过提问题可以在句子后面加……（学生答：吗）对，很好。XX，请你读第一句……非常好。XX，请读这句……很好。XX，请你读一读……很棒。
提问题的时候还可以把“吗”换成“没有” （点PPT），XX，试一试这句……（点PPT）很好。XX，下一句……（点PPT）很好。这句是？大家一起说（点PPT）……
提问题的第三种方法（点PPT） 是“S+谓语+没+谓语+O”，比如第一句就变成“上周末 你们去没去看电影？”XX，下一句……（点PPT）很好。最后一句是（点PPT）……大家一起说……太棒了。
知道了怎么肯定、否定、提问题，接下来我们要学习怎么回答。肯定的回答是（板书）谓语+了，比如，上周末 你们去看电影了吗？肯定回答是：（板书）看了。XX，下一句……很好，（板书）来了。XX，接下去回答……（板书）来了。那否定回答怎么说呢？我们可以就说“没有”。上周末 你们去看电影了吗？（点PPT）没有。昨天麦克来了吗？一起说（点PPT）……没有。（做口型）去年你跟你的中国朋友见面了吗？（点PPT）……没有。
最后，（点PPT）我们再来看一看今天学过的“了”。（归纳，直接读PPT）XX，读一读肯定式的这两个句子……很好。XX，读一读否定式的这两个句子……很好。下面的是时间关系没讲的。XX，读一读疑问式的前两个句子……很好。XX，读一读疑问式的第二组句子……很好。XX，读一读疑问式的最后两个句子……很好。
（点PPT）接下来，我们来练习一下今天学的“了”。包括例子在内都是同学读，时间关系我就不读了（点PPT）
大家都学得很不错，这是今天的作业（时间关系我也不读了）。（点PPT）
今天的课就到这里，同学们，我们下节课再见。