人教版小学音乐4年级上册 第6单元 八音盒教案

人教版四年级上册 第六单元 八音盒教案
课时安排 4课时
教学目标
1， 用轻柔，连贯的声音演唱“ 愉快的梦 ”， 表现愉快迷人的梦境
2， 能用真挚的情感演唱“ 侗家儿童多快乐 ”
3， 能感受“ 匈牙利舞曲第五号 ” 热烈 ，奔放的情绪
4， 认识轻便键盘乐器手风琴 ，并对“ 马刀舞曲 ” 的场景产生一定的联想
重点，难点
了解八六拍的含义 ，并感受其强弱规律
资源准备
钢琴 ，多媒体，教具
教学过程
资源应用
第一课时
教学内容：
歌唱“愉快的梦”
教学目标 ：
1，通过欣赏歌曲“月亮月光光”，学生能感受歌曲的柔和与宁静，并用配乐诗朗诵的形式表达对月亮 ​​的赞美。
2，通过学习歌曲“愉快的梦”，学生能用轻柔，连贯，优美，跳跃的声音表达歌曲的意境。
3，感受6/8拍的强弱规律，并能在欣赏6/8拍歌曲时运用节奏韵律伴奏。 4，感受二声部合唱歌曲的美的音响效果。
教学重点：
1，感受歌（乐）的情绪。
2，准确地演唱歌曲。
3，感受6/8拍的强弱规律。
教学难点：
1，合唱部分的换气记号。
2，快速度的接唱旋律。
3，用强弱变化，连贯或跳跃的声音演唱歌曲。
教学准备：
钢琴，多媒体，教材
教学过程 ：
一，谜语诗歌导入：
1，师：同学们，我很荣幸，今天将和大家一起遨游在音乐的殿堂初次见面，我准备了6份小礼物送给你们，不过，这些礼物需要靠大家的团结和智慧才能获得- 。 -
第一小组猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀（月亮）
第二小组填古诗：床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡。
第三小组填歌词：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声“听妈妈讲那过去的事情”
第四小组填歌（曲）名：二泉映月，月亮代表我的心 第五小组填成语：花好月圆，水中捞月 第六小组填对联：海上升明月，天涯共此时。
（准备彩卡将题目写上，准备6个小月亮出示课件：一轮圆月）

二，欣赏歌曲“月亮月光光” 1，初次完整欣赏全曲。
师：。一轮皎洁的明月高挂在空中，那是一种圣洁，那是一种美丽从古到今，有很多的文人雅士就喜欢以“月亮”为题，赋诗作曲你听，台湾的孩子们正在歌唱。 -月亮月光光，起厝田中央树仔橄花开香，亲像水花园（播放“月亮月光光”一段，课件出示歌词，学生初步聆听二声部的音响效果） 2，师：那么美的歌声令我们的思绪飘荡，你能用词语或一句话来表达此时你心中的感受吗？
3，你们的感受让我有一种冲动，这首歌写的太美了，我有一个提议，让我们配合着这美妙的歌声来朗诵台湾童谣“月亮月光光”。（配乐朗诵歌词）

三，新授歌曲“愉快的梦” 1，初次欣赏歌曲“愉快的梦”
师：月亮月光光，歌声在飘荡;月亮月光光，引起我们神奇的遐想弯弯的月亮，变成了可爱的月亮娃娃，伴随着动听的歌声，带着我们在迷人的夜空轻轻飞翔。 （放音乐“愉快的梦”第一段）
2，感受并了解6/8拍的强弱规律，教师唱，钢琴演奏来区别。
（1）师：快来看，月亮娃娃摘下了一颗星星，上面挂了些小音符这是什么意思呢我们一起来看一看（课件出示要求：？请根据钢琴演奏旋律时的力度变化，帮助信封中的月亮娃娃找到合适的音符朋友。）
（2）师：你们的小耳朵真的很灵敏，月亮娃娃的排列顺序完全正确但是，你们能找出月亮娃娃的排列有什么规律吗（生：大小小中小小）？这些大大小小和老师弹奏时声音的什么有关（生：强弱或者力度）？
（3）师：？同学们想的一点都没错，月亮的大和小其实就代表了音乐中的强和弱动动小脑筋，你能利用身体的某一部分来拍击出这些月亮吗（生：用拍手，拍退等方式）
（4）师：其实这些月亮的排列顺序就是我们音乐中6/8拍的强弱规律：强弱弱次强弱弱（边说边拍）。6/8拍的含义就是：以八分音符为一拍，每小节6拍。
3，再听歌曲。
师：让我们在月亮娃娃的歌声中再一次感受6/8拍的韵律（教师的动作夸张一些，区别出强与次强）
4，师：月亮娃娃的歌声在宁静的夜空中是那么美妙动听接下来我们共同学习这首“愉快的梦”首先请同学们观察这首歌的五线谱，有什么特点（生：？前两行只有一行谱，后两行是用大括号连接的两行谱。）你们观察得真仔细，前两行就是齐唱的歌谱，后两行则是合唱的歌谱。
5，跟钢琴学唱主旋律。
师：让我们一起用优美的歌声跟琴学唱歌曲的主旋律（教师提醒学生正确的演唱姿势和换气记号，解决旋律难点）。
6，处理歌曲。
（1）师：同学们的歌声令我陶醉，但月亮娃娃还提出了新的要求（课件出示：根据歌词的意思，你能不能为这首歌曲加上一些强弱变化呢）。大家可以各抒己见来说一说你的想法。（学生提出想法后，教师可以请全体学生试着唱一唱。）
（2）师：刚刚同学们的想法都非常得好，我也想提出一些自己的想法（教师补充学生没有说到的内容），如：“喂咿快来看，那就是神奇椰子岛”可以唱得兴奋一些，因为在茫茫的夜空中突然能看到一座椰子岛，这可是一个大发现啊！
再比如：“可爱的小矮人”可以唱得跳跃一些，因为小矮人正在快乐的跳舞再比如：第二段歌词合唱部分有一次反复，这是为了表现我们的心情更加激动。
7，师：！经过我们的共同努力，这首“愉快的梦”已经被修饰的非常好听月亮娃娃都迫不及待地想听一听了请全体同学像合唱队的同学那样来完整地演唱这首歌曲，好吗？（生：好）全体起立抬头，挺胸，肩膀打开，面带笑容，看我的指挥（放伴奏师生演唱！）。
8，合唱部分欣赏。
师：！你们的歌声带给我一种美的享受，真棒我也想唱上两句，请大家欣赏（课件播放范唱音乐，师唱合唱部分第二声部主音旋律）
9，合唱的艺术。
师：刚刚我在歌曲中加入了什么（生：U的声音）？加入了ü的歌声后，你觉得这首歌听起来感觉怎样（生：更加好听，更加丰富）？这就是合唱的魅力，它能将一段单一的旋律变得更加富有色彩，也能增强音乐的表现力。

四，拓展:(课件播放音乐伴奏作为背景音乐）
师：今天，月亮娃娃陪伴着我们做了一个愉快的梦，我相信，每位同学都有自己的梦想，能和我一起分享吗（生说一说自己的梦想）
师：美丽的月，遥不可及，但通过中国航天人的奋斗最终还是踏上了月球;愉快的梦，虚幻飘渺，但只要我们肯努力就一定能美梦成真让我们从现在做起，朝着自己的梦想，加油吧！同学们，今天的音乐课到此结束！再见！
第二课时
教学内容：
歌唱“侗家儿童多快乐”
教学目标 ：
1，指导学生用活泼欢快的歌声来演唱“侗家儿童多快乐”，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2，用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3，初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。
教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。
教学准备：
钢琴，多媒体，教材
教学过程 ：
一，创设情境，导入新课
1，复习歌曲“蚂蚁短，蚂蚁长”，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合“共有一个幸福的家”这首歌曲做律动来引发学生对侗族的兴趣。
师：我们已经学习过了这首歌曲，它的情绪是怎么样的呢（学生回答）很欢快，很活泼？
师：“蚂蚁短，蚂蚁长”是一首民歌，你知道它是哪个民族的歌曲吗（学生回答）是广西侗族的歌曲
2，谈话活动：
师：那你们了解侗族吗（学生回答）
师：畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上火车出发吧！
（播放“阿细跳月”，“转圆圈”片断，连接“侗族大歌”的片断。）
师：！？走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧火车又把我们带到哪儿了（大歌表演）
生：侗族
师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。
1， 师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？
2， （课件出示各种图片，并配有字体出示侗寨鼓楼，风雨桥，侗族民居，罗也舞。）简介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。
鼓楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。
风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。
罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。
3，风情体验，拦路对歌
拦路对节奏师：？？不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧咦为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？
（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。）
师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）
师：？谁先来试试看他打得对吗（出示第一行节奏 X- | X- | X- | X- ||）
师：老师请你带同学们一起来试一试。
师：那我们要对什么节奏呢老师已经把节奏准备好啦瞧？！
（出示第二行节奏 XXX X | XXX X | XX XX | XX点¯x||）
师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上口读的奏，准备好了吗？
拦路配合唱
师：我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦。
师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部分）
师：？这个合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊我们一起来把这两个声部的歌谱分别用竖笛吹一吹吹并唱一唱？
师：仔细想想，你觉得这两个声部怎么区别？
生：第一声部，深情地悠扬的;第二声部轻快的跳跃的;
师：同学们赞同他的说法吗那请你们用肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
师：大家的表现真不错，那同学们自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。
师：刚才侗家娃娃出的难题是有歌词的什么词啊我们还记得吗我们带上歌词把这两个声部分别的来演唱一下？？
师：？？不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样有同学说了是同时进行的， 那下面老师请几个同学来自己挑战一下， 和老师来进行合唱 ，谁来你挑选一个声部。
师： 同学们想和老师合唱你们选哪个声部准备好啦（师生合唱）？？？
师：老师也想听听同学们之间优美的合唱（生生合唱）
三，学唱新歌，共享快乐。
师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗）
师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。
（播放音乐“侗家儿童多快乐”）
师:(欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？
生：情绪：欢快
师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐（师范唱）
生：因为侗家儿童的生活很幸福......
师： 那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）
师：？让我们按照节奏来把歌词朗读一遍王老师看看谁在朗读中感受到这份快乐并把他表现出来了（歌词中解决休止符和最后结尾的难点）
师：下面请同学们轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决（课件出示：解决前四分休止符的演唱）。
师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确
师：歌曲处理：表扬某同学表情丰富，表扬某同学唱合唱的时候，声音抒情而优美
师：侗家娃娃迫不及待的要和我们岑村的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧
师：？这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢我们都知道侗族有罗也舞，现在我们在侗族就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗也舞为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。
【动作要点：一，双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同; B，拍手同时，右脚向左边踢出，双手往两侧打开，方向相反，动作相同。】
师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱“侗家娃娃多快乐。”
生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。
四，细说衷情，依依惜别
1，师：我们到了侗族，你都感受到了什么？
生：......
2，师：侗族小朋友的感受呢？
（课件：你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）
3，师：感谢侗族小朋友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌“侗家娃娃真快乐”，在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。
4，在音乐声中结束本堂课。
第三课时
教学内容：
欣赏“匈牙利舞曲第五号”
教学目标 ：
1. 通过聆听“匈牙利舞曲”（第五号），感受乐曲热烈，奔放的情绪。
2. 通过歌唱参与，听辨参与，编配歌词，图谱参与等教学手段，帮助学生记忆音乐主题;通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3， 让学生了解匈牙利舞曲在速度，力度上的特点，引导他们初步分辨三部曲式音乐结构，体会速度，力度，节奏，音区等音乐要素对音乐情绪的作用。
教学重点：
1. 培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
2. 感受匈牙利舞曲在速度，力度上的特点，感受热烈，奔放的情绪。
教学难点：
1. 学生对音乐主题的记忆。
2. 学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。
教学准备 ：
教学过程 ：
一，组织教学：学生唱“师生问好歌”，“音阶歌”，“ 做 ，re，mi”
二，初听全曲
教学设想：以聊天的方式自然导入对作品的初次完整视听，初步感受乐曲的整体情绪，要求学生自主提出问题，带着问题听音乐，激发学生的学习兴趣。
1. 观看乐曲的演奏视频，视，听结合，增强学生对音乐的感受。
2. 学生提出问题，引导学生带着问题欣赏音乐。

三，分段聆听欣赏
教学设想：通过模唱音乐主题，分析乐曲的节奏，旋律特点，并随音乐做声势体态律动等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈，奔放的情绪。
（一）聆听第一部分
1. 聆听第一主题，感受音乐情绪并演唱主题。
①用 LA 模唱音乐主题。
②对比有无附点的旋律，体态律动参与体验音乐的情绪。
2. 聆听第二主题，感受音乐主题速度和力度的变化，分 ​​析音区，节奏特点。
3. 完整聆听第一部分
①教师随音乐按固定声势节奏拍手，当速度发生变化时停止拍手，随音乐节拍点手心。
②学生在教师的带领下随音乐拍手，点手心，声势律动参与体验音乐情绪。
（ 二）聆听第二部分
教学设想：通过视唱，旋律排序，配词演唱，舞蹈等教学手段引导学生记忆音乐主题，体会匈牙利舞曲时快时慢的速度特点和时强时弱的力度特点。
1. 记忆音乐主题，通过听音排序的游戏记忆音乐主题。
2. 完整聆听第二乐段，分析乐曲的速度，力度特点。
3. 为音乐填词演唱，并随音乐舞蹈，用歌声，律动参与，体验音乐。

四，完整聆听全曲
教学设想：以聆听为基础，利用随乐配声势，律动来表现乐曲，通过随乐画图形谱，听辨乐曲曲式结构等方法，加深学生对月取得感受与理解。
1. 二听全曲，分辨乐曲曲式结构，声势，肢体律动参与体验音乐。
2. 三听全曲，随音乐画图形谱，在音响实践与图谱结合中分辨乐曲段落，发展音乐听觉思维。
3. 四听全曲，随音乐律动参与，加深对音乐的理解。

五，作曲家介绍
教学设想：通过了解音乐家的生平简介和乐曲的创作背景，加深学生对乐曲的进一步理解。

六，检测阶段
教学设想：通过引导学生们回答上课开始时的问题，进一步理解音乐，同时培养学生解决问题的意识。
七，小结，下课。
第四课时
教学内容：
欣赏“马刀舞曲”
教学目标 ：
1，通过欣赏“马刀舞”了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。
2. 通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。
教学重点：
感受，表现乐曲的不同音乐形象。
教学难点：
深入挖掘乐曲内涵，对乐器，段落，速度，力度在作品中作用的理解。
教学准备 ：
钢琴，多媒体，教材
教学过程 ：
一，初听乐曲
1. 教师完整播放“马刀舞曲”音乐。
2. 学生与教师一起交流音乐感受
3. 小组讨论为乐曲起名字。
4. 教师解题。
二，复听乐曲
1. 教师指导用双向筒敲击后十六节奏。
2. 完整放录音，运用打击乐根据教师出示的后十六节奏型为乐曲进行伴奏。
3. 复听后，自己根据乐曲所想象的场面发表自己的见解。
三，分段聆听
1， 分段欣赏，听辨主奏乐器。交流音乐情绪。
2. 教师指导学生跟随钢琴哼唱乐曲主题。
四，再听乐曲
完整播放乐曲，根据自己想象中的场景尽可能的运用动作跟随音乐表演出来。
五，拓展聆听
1. 播放“小步舞曲”，对比“马刀舞”，交流乐曲感受及其音乐印象。
2. 教师播放一段小步舞曲视频，介绍作品的时代背景与作曲家巴赫。
3. 教师介绍舞曲体裁。
4， 小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征请回家收集本
地区的舞曲，我们将在下节课交流。