新版人教版三年级数学上册全册教案含反思

——（三）年级（数学）学科（上）册
课题 秒的认识、秒和分之间的关系、
体验时间的长短 课型： 新课
教学
目标 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
重点
难点
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验数学与生活的联系。
课前
准备 时钟、课件

情境导入 一、情境导入，揭示课题
1. 师：我们学过的时间单位有哪些？ （时和分）
师：1时等于多少分？ （1时=60分 ）
师：（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人们在做什么？
生：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时。
师：咱们和他们一起倒计时好吗？ 生：好！十、九、八、七、……
2、师：像这样倒计时我们是用哪个时间单位？ 生：秒
师：在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：你们说的真好！看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的认识）

明确目标
通过本节课的学习，我们要完成以下学习目标：
1、 认识秒针，知道“1分=60秒”。
2、 感受1秒的长短。
 

尝试探究 预学：
1.认识秒针，建立表象
在钟面上指出秒针，说说它是什么样的？
2.观察比较：秒针与时针和分针有什么不同？
（板书：秒针又细、又长、走得最快。）
3、 课件：观察秒针的运动，思考：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？
4、秒针走1圈是60秒，分针走了多少？
互学：
1、 交流预学内容。
2、 师引导感受1秒，5秒、60秒。
①感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？
眨眼1次、正常拍手1次、时钟滴答1声。
师：你还能用其他喜欢的方法感受1秒有多长吗？你感觉1秒怎么样？
师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
②感受5秒：秒针走1小格是1秒，秒针走1大格就是5秒，现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？ (课件：秒针走了5小格。)
③感受60秒：用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。
3、同桌利用学具时钟互动拨一拨、说一说、评一评。
小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛，不看钟，老师喊开始，当你认为10秒到了就喊停并睁开眼睛。

交流点拨
师：我们认识了较小的时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？
师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
活动时间：1分钟
活动内容：可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事，选择一项你最喜欢的事来做。
活动要求：1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。
2.尽量做到轻声，有序。
2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。
3.认识1分、1秒的价值。
师：1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米„„）
同学们，虽然1秒时间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们要珍惜每一分每一秒。（教育学生珍惜时间。）
 

练测反馈 1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。
2、补充：
我们上一节课的时间是40（ ）。
小芳吃饭大约用了20（ ）
小明跑100米要用19（ ）。
脉搏跳10次大约用了8（ ）
夏天午睡大约1（ ）
写五个字大约需要25（ ）
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：通过今天的学习，我们认识了时间单位——秒，有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。希望大家今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的主人。

板书设计 秒的认识
秒针：最细、最长、走的最快
秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。
60秒=1分钟
教学反思

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

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