高中数学研修试题

1. 通过参加高中数学新课程的研修，你个人在教学研究上有什么考虑，打算做哪些方面的研究，从何以入手，预期的成果是什么？
答：通过本次高中数学新课程的研修，我认为作为一名数学教育工作者，我们不可避免的需要思考四个问题：什么是数学教学？什么样的数学教学才是有效的？如何打造有效的数学课堂？怎样能把数学教的更好、教的更有意思、教的更有效？
（1）什么是数学教学？对于许多学生来说，数学从定理到定理，抽象、深奥、枯燥、刻板，似乎是数学家们玩的智力游戏，离他们是很遥远的.一直以来，我也思考过这样的问题：数学教学的本质是什么？难道就只是一些概念和公式的堆砌么？其实每个数学概念和公式的背后都有着它的故事：或许源于一个灵感；或许是几代人甚至是几个世纪的人的共同努力使之完善系统的过程；或许是中外数学家的一些共同思考.可见，数学学科有着其独特的科学精神和思想方法.所以我说：数学教学不仅仅是数学知识的传授，更是数学文化的传播.
预期成果：论文《基于数学文化视角下的中学数学教学》
论文《赏识的数学教育：数学教育实践新取向》
论文《基于数学文化视角下的数学校本课程开发》
（2）什么样的数学教学才是有效的？如何打造有效的数学课堂？数学的有效教学是国内数学教育领域的一大热点话题.的确，很多数学老师看似在教学上花的时间很多，但是却收效甚微，这不是工作态度和工作能力的问题，而是教学是否有效的问题. 在日常教学中，我非常推崇认知教学模式所提倡的结构教学法，我希望能通过帮助学生建立学科基本结构，从而促进他们认知结构的形成和完善.上学期，我们班在全市统考中也取得了全市第六的好成绩.而后我把自己对认知教学模式的一些思考写成了一篇论文，值得高兴的是我所撰写的《基于认知取向的勾股定理的教学设计》一文将于4月份于核心期刊《中学数学教学参考》发表，这无疑是对我结构教学的肯定．这学期我又引入了解题模块这样一个数学解题结构．最近在学习南师大喻平教授的专著《数学教学心理学》，我又捕捉到CPFS结构既是一种良好的知识结构，又是一种良好的认知结构.所以我想继续对这个结构做一些学习和研究，最终引用到自己的教学中来. 对于认知模式的数学教学，我要走的路还有很长.
预期成果：论文《基于认知取向的中学数学教学设计》
论文《浅谈数学教学中的结构思想》
（3）怎样能把数学教的更好、教的更有意思、教的更有效？要想把数学教的更好、教的更有意思、教的更有效，我的理解第一是要不断学习国内外先进的数学教育教学的新理念，然后能结合自己的教学实践，把这些理念和方法整合到自己的教学中来；第二点也是新课程改革中一个非常重要的变化：要掌握数学的结果，但是真正能让学生终身受益的是学习数学、探索数学的过程，所以我们在日常的数学教学过程中要通过精神设计和丰富多彩的数学课堂让学生亲身经历知识的形成过程和概念的建构过程.第三，在数学教学中要把握核心概念和核心思想的教学．
预期成果：论文《核心思想和核心概念下的中学数学教学》
　　　　　论文《基于ＣＰＦＳ视角下的中学数学教学》
2. 你认为教师怎样才能结合自己的工作，做好专业发展，你的认识、体会、经验、困惑是什么？
答：澳大利亚科林马什教授在他的专著《初任教师手册》中曾提出：教学是一项非常值得去做的专业工作，你能促进学生的学习，让他们亲身体验到师生双方的热情与欢乐，你能通过精心设计、富有创造和师生互动的教学，丰富学生多方面的生活. 但同时，你也应该清醒地看到，如果你不负责任，不愿意付出更多的努力去成长为一位有见识的专业工作者，那么你也可能让学生体验到的只是失败和浪费时间. 所以我认为专业成长不是一个教师能不能和要不要的问题，而是一个教师必须承担的责任．我认为可以从以下两方面入手：
（1）读书与成长
在读书的问题上，我原以为自己做的还行.虽说不多，每学期也能看上4本书.但是去过省锡中之后，我觉得相形见绌了.唐校长说他们学校要求五年以内的年轻教师每年至少读20本书,一听这个数字，一种危机感油然而生.我想和我同一届毕业的师范毕业生，也许现在水平相当，但是五年之后，他读了100本，我才读了40本，差距会有多大啊！同时还发现，近5年里，我读的书都是教育类的，人文类书籍的阅读量几乎为0.去过我家的学生对我都非常有意见，看到我书柜里满满的两排几乎都是教育类的著作时，他们会说怎么都是这些书，当然这些书他们肯定是不感兴趣的，但从另一个侧面看出阅读面的狭窄，以后在阅读中要有所改进，多多提高自己的文学修养. 我想对于我的专业成长，读书是不可或缺的.
（2）校本教研
对教师来说，教学是如此的重要，以至于关注教学、研究教学成为教师永葆热情并能够享受教学的一种必要.全国著名的数学教育专家任勇在其专著《你能成为最好的数学教师》一书中有这样一段话：如果有人问我：“你是怎样由一名普通的师专生成为一名特级教师的？”我可能会这样回答：“原因很多，但其中很重要的一条是我进行了教育科研.假如我没有进行教育科研，也就难以成为走向未来的名师.所以我认为，教育科研是走向优秀的必由之路.”事实上，信息时代的到来，新课程的实施，必然要求我们成为不断研究、勇于创造的研究型教师.在日后的教学中，首先我要保持自信心，相信教育研究并不是高不可攀的，教育研究需要第一手资料，这是我们一线教师的优势所在；第二，逐渐培养自己强烈的课题意识，要培养自己的课题意识，很重要的一点就是要加强对教育理论的学习.从中国教育史到外国教育史，从教育研究方法到教育心理学，这些都是我要去认真学习和研究的.第三，我要及时了解最新的数学教育动态，多关注国内数学教育名师的研究方向，因为他们的研究方向可能预示着数学教育研究的发展趋势.