未来的衣服说课稿

大班故事《未来的衣服》说课材料
一、设计思路：
《未来的衣服》是幼儿园大班语言领域里的一则故事，它以八幅图画并以简单文字辅助的形式向我们展示了奇奇穿着未来的衣服畅游世界的过程并从中体会到了衣服的神奇所在，并且激发了孩子好好学习长大以后发明创造出许多好东西的兴趣。
幼儿期是儿童语言发展的关键期。如果在语言刺激的同时，辅以图像刺激大脑，可以帮助儿童主动调节和规划语言，提高语言表述能力。而且幼儿时期是想象发展的黄金时期，幼儿喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益。本课我设计了以孩子看一看画面、说一说图上的内容、猜一猜、奇奇都去了哪里，衣服有什么功能想一想自己长大以后想发明点什么为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个理解故事主线、孩子为主体的自主学习过程。另外，为了激发孩子学习的积极性，教师努力营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。实现“带着孩子走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。
二、说目标：
《纲要》提出：“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和发展水平，，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：
知识目标：帮助幼儿理解图意，用较完整的语言讲述故事。
能力目标：发展幼儿的想象力和创造力。
情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、重、难点：
1、目标中提出帮助幼儿理解图意，用较完整的语言讲述故事，因此活动中我把这点作为重点。
2、难点：大班幼儿在语言表达方面虽有提高但多数幼儿只能把说的东西局限于画面上的内容，很难表达出自己想象的事情。根据幼儿想象力发展情况我确定本次活动的难点是；发展幼儿的想象力和创造力。
四、说教法、学法
叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给孩子学。”这无疑是为发挥孩子的主体作用指明了路子，即：让孩子真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以孩子看一看、说一说、猜一猜、想一想、为主。融入情境教学法与和谐教学法，展示一个理解故事主线、孩子为主体的自主学习过程。另外，为了激发孩子学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。实现“带着孩子走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。
五、说教学准备 ppt课件 奇奇照片
六、说教学过程
（一）激趣导入
兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿感兴趣的情况下他们才会学得轻松，学得愉快。这一环节
师：小朋友，老师今天要给你们介绍一位新朋友，（出示男孩图片）他叫奇奇，你们看他穿的衣服和咱们一样吗？其实呀他这套衣服和咱们现在的衣服可是不一样呢，它的功能可多了。你知道他这套衣服是从哪儿来的吗？导出第一二幅图片。
（二）指导幼儿看图理解图意
这个环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥孩子的主体性，看与想象充分结合的教学方法为辅。《课程标准》中强调，在语言教学中，孩子是学习的主体，教学中应激发孩子的学习兴趣，为孩子创设良好的学习环境，尊重孩子的个体差异。对孩子的发言只要言之有理就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练孩子的语言表达能力。这一环节通过提问、观察，让幼儿讲讲自己看到的，并引导幼儿结合自己的经验想想，奇奇都去了哪里，发生了什么事，衣服起到了什么作用。幼儿在教师的引导下你一言，我一语，在轻松愉快的环境中练习口语表达能力。它是解决重点，突破难点的关键，也就是奇奇通过穿上未来的衣服去畅游世界，并从中体会到了未来的衣服有防热，防冷、保护自己、在黑夜里可以发光、可以防雨的神奇特点。并因此知道故事的名字叫“未来的衣服”又通过教师的提问，现在有这种衣服吗？那未来是什么意思呢了解了未来的 意思以及奇奇穿的衣服是未来世界的 衣服，为想象发明创造出更多的 神奇的东西打下了伏笔。
（三）完整地欣赏故事 。
这一环节重在为幼儿展示一个连贯讲述的范例。我采用请一幼儿用完整连贯的语言讲故事的形式，幼儿在模仿中学会观察前后画面的关系，从而自然地将情节连贯起来，知道后一幅画面是前一幅画面的继续。
（四）引导幼儿大胆想象，说说自己未来的发明创造
丰富的想象、奇特的幻想，能激励孩子们自由、大胆地去想象，并创造出一个新奇的“别一世界”。通过让孩子想象自己的发明创造，启发孩子合理的想象；培养孩子想象能力。
（五）延伸：小朋友你们的想象都很丰富，回去以后可以把你的奇思妙想画成一幅画讲给你的爸爸妈妈听。
设计这一延伸活动是为了拓展幼儿思维，促进幼儿发展。体现学科结合因为孩子的发展是一个延续的有阶段性的发展。