大熊的小麻烦说课稿

说课稿大班语言活动《大熊的小麻烦》

一、说设计意图
幼小衔接问题是幼儿园大班教师普遍关注的问题。通过调查我们发现，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人的意思，等等。如果将这种习惯带入小学，很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学习困难。因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。
培养幼儿良好的倾听习惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织专门的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。该活动属于专门的倾听活动。我根据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。
在活动的前期准备中，我要求幼儿进行好习惯调查、记录，希望以此引导幼儿细心观察家人和伙伴的一言一行。由于大班幼儿已经具有一定的是非观念，对生活常见的现象能够进行好与坏、对与错的简单评价，因此，幼儿能够寻找、辨别与分析哪些是好习惯，然后用绘画的方式法记录下来。
二、说活动目标
基于此并根据本班幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能三个方面考虑制定了本次活动的目标为：
1、理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话时一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。
2、 能用完整的语言表达出自己的想法
3、能体验他人情感，关注他人，愿意倾听同伴倾诉，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法,学会认真倾听与倾诉的方法
根据本次活动的目标制定的活动重点为：通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入。能用完整的语言表达出自己的想法，学会认真倾听与倾诉的方法
从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为：引导幼儿充分感受、理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。
三、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1、活动前的准备：
幼儿进行有关好习惯的调查、记录。
好习惯有哪些




2、.物质上的准备：
我给小朋友准备了多媒体课件，将绘本的画面拍摄下来加以编制，改编故事。
四、 说教法
《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者；教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了：
1、提问法：引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。
2、多媒体教学法：将绘本的画面拍摄下来加以编制吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3、提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次活动的目标。
五、说学法
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。
1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2. 欣赏法：借助多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
3、直观法
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。
六、说活动过程
根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下三个环节：
一、第一环节为导入部分。从“说说生活中的好习惯”入手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。
1、 讲述好习惯。
师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看一看。（幼儿介绍自己的调查记录）
教师小结：你们找的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、将礼貌、尊敬长辈，等等。
2、 我有好习惯。
师：你觉得自己已经有哪些好习惯了？（幼儿自由表达）
教师小结：我们小朋友都有不少好习惯。很多好习惯不是生来就有的，而是慢慢学习、天天坚持才能养成的。
二、第二环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受、理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。整个主线清晰，重点突出。
1、交代学习任务。
师：今天我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。
2、结合课件，老师讲述故事，请幼儿欣赏故事欣赏、理解故事前半段。并引导幼儿思考：
（1）、大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了？
（2）、大熊的麻烦解决了吗？你怎么知道的？
（3）、大熊为什么总是不能解决麻烦呢？问题出在哪里呢？（大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。）
3、结合课件，老师讲述故事，请幼儿欣赏故事欣赏、理解故事后半段。并引导幼儿思考：
（1）、谁听清楚了大熊的麻烦是什么了吗？
（2）、是谁帮助了大熊？
4、结合课件、老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：
（1）、为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了？（小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。）
（2）、教师小结：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的要求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能向大熊那样吞吞吐吐。
三、第三环节为巩固体验部分。用一个游戏来考验幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。
1、请3~5位幼儿先想好自己喜欢的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开始，幼儿按顺序说话。第一位说：“我喜欢xxx。”下一位就接：“你喜欢xxx，我喜欢￥￥￥。”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：“你喜欢xxx，你喜欢￥￥￥，我喜欢&&&。”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。
2、可视幼儿的能力增加小组人数或变化内容，让游戏更具有挑战性。
七、说活动延伸
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。在基本实现了本次活动目标的基础上我设计了以下延伸活动：
在日常生活中，教师可经常和幼儿玩一些蕴含倾听规则的游戏。在这些游戏同样可以推荐给家长。
1、 传话游戏。
玩法：幼儿自由结伴，4~5人为一组站立成一排。教师将预先想好了的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得准确的一组为胜。
2、 寻宝探险。
玩法：教师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿根据教师描述的方位寻找，先找到者为胜。（此游戏还可以结合户外运动来开展。）