北师大版品德与社会五年级上册教案 我们共同的祖先

《我们共同的祖先》教学设计
教材：品德与社会（北师大版）五年级上册
单元题目：第一单元  寻根问祖
题目：1、文明的曙光——我们共同的祖先

教学目标：
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

教学重点：
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

教学难点：
对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。

教学准备：
1、 首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、 学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。

教学媒体：
多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
一、谈话导入，揭示课题。 1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？
2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。
 1、学生交流所了解的知识。
2、齐读课题。 结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。
二、阅读讨论，探究交流。
  
   1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？
   2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？
   3、师小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。
4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？
5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。
6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。
 1、学生翻开书本2至5页，自主阅读。
2、学生自由发言，在小组内讨论交流。
3、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。

 引导学生一起交流分享自己收集的资料，在交流分享的过程中谈出自己的活动感受，在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。
三、总结，升
华情感
 炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。  让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。