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血与火的时代教学反思

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  • 发布时间:2015-10-25 08:39:00
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 《血与火的时代》教学反思
片断重现:
师:通过调查分析,你觉得海上的交流活动作用在于哪里?
生:它使海洋不再是国与国之间贸易的障碍,使国家之间经济联系越来越频繁。
师:海上交流的影响不仅在此,它还给人类带来了什么?
生:它给人们带来了富裕的生活。
师:是的,对于强大的国家来讲,新航路的开通的确为他们带来了财富。那么对弱小的国家而言,也是这样的吗?请同学们看图片资料……
师:能说说此刻你有什么感受吗?
生:海上交流活动为欧洲各国的侵略行为带来机遇。
师:他们的侵略带来了什么?
生:欧洲列国的侵略行为,给当时国力较为弱小的非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。
师:什么样的灾难?
生:新航路的开通使欧洲殖民主义不断扩张,让许多非洲国家的人民沦为奴隶。
……
几许体会:
一、指导课前资料收集,让学生提早进入课堂活动。
针对五年级学生的实际情况,教师课前引导学生到图书馆及自己家的书柜里或上网查阅、了解、搜集有关14、15世纪的时候,世界历史发生的重大变化事件,并在此基础上组织学生以小组为单位展开交流与调查,形成一定的教学氛围。这样,既培养了学生学习的能力,又增加了学生感性认识,有利于教学时学生感情体验的投入。
二、让不经意成为学生在活动中感受、体验、探究和领悟的切入点。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间。在本次活动中,为了让学生突破本课重难点,了解到欧洲在迅速发展的过程中,通过海上交流掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等,给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。明白侵略是罪恶的行为。教师本设计让学生通过看图片,读资料了解史实。但此时,学生不经意的一句话“它给人们带来了富裕的生活。”却打破了课堂的宁静,这一答案本已跟课文原本的思想相违背,但教师却以此为切入点,引导学生在探究、讨论的过程中去感悟。此时的学生不再是被动地接受信息,而是自主地去寻找,去交流,去领悟。
三、拓宽教学的资源,让学生的知识有效串连。
学习本课的目的在于让学生知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。并且了解一些著名的探险事实,及殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易,是资本主义的罪恶体现。除此以外,引入欧洲近代史,其中隐含着与中国同时代进行对比,为学生更深入地思考和理解中国后来的落后提供帮助。为此,教师在与学生分析“殖民主义扩张”的环节中,引入“14、15世纪时期的中国为什么不能像葡萄牙和西班牙那样发展航海技术和开展海上贸易?”的质疑,通过分析让学生初步了解当时中国的社会现状,帮助学生把14、15世纪的世界历史有效地串连起来,让学生的知识系统化,更为后面的单元学习奠定了基础,使五年级下册的品德教学更能体现整体性。

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