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小学语文阅读指导课教案 走近金波儿童诗 晚风藏在花丛里教案

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走近金波 放飞童心
课前播放:《种太阳》
导入:
1、孩子们,知道课前咱们听的这首歌叫什么吗?
2、是呀,一首充满童真童趣的《种太阳》,曾经有一位儿童诗人说过这样一句话:诗人是种太阳的人,诗人的天赋是爱。
他用纯净美丽的文字,真善美的情感来启迪孩子们的心灵,使他们成为真善美的化身,知道他是谁吗?
是呀,他就是著名的儿童文学作家——诗人金波爷爷。(板书:金波)
3、读过金波爷爷的儿童诗吗?出示《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》。指名读,齐读。
4、同学们了解金波爷爷吗?出示资料。
介绍金波爷爷的资料。
5、今天,老师就跟同学们一起走近金波爷爷,去感受他用文字带给我们的童真童趣。(板书:走近)
二、金波作品欣赏,感受诗歌特点:
1、《晚风藏在花丛里》:感受诗歌的爱和有趣。
(1)教师配乐范读。
(2)学生自由读,谈谈读完后的感受。学生汇报感受。
晚风藏在花丛里做什么?
(3)指导朗读:
A、理解“唿哨”:平时你们听到的风声是怎样的?
我们可以用什么样的语气来朗诵这段诗呢?(轻声朗诵)
B、晚风没有家,没有爸爸妈妈,他的心情怎样?如果你没有家没有爸爸妈妈心情又会怎样?
那你觉得应该怎样来朗读这段诗呢?(带着伤心、渴盼的心情朗诵。)
C、红花绿叶是怎样帮助晚风的?你会帮助他吗?怎么帮助他?晚风现在的心情怎样?看到晚风这么快乐绿叶红花又会是怎样的心情?
这一段诗又应该带着怎样的语气来读呢?(热情、欢快的语气)

(在我们的印象中,只要是风,就会有动静,就会吵人。而这里的晚风,居然藏在花丛里,不唿哨,不吵闹,像是睡觉了,其实它是在与花儿的对话。这是一种拟人写法 写出了晚风像人一样调皮可爱。)
(4)学生分角色读。(晚风 绿叶 红花)
过渡:金波爷爷的儿童诗充满了爱与童趣,这一切都源于他对儿童的爱,正如他所说的:“诗人最大的天赋是爱。”有了对儿童的爱,创作才有了源头。板书:爱 童趣
配乐齐读。
下面我们再来欣赏一篇金波爷爷的儿童诗,体会诗歌文字排列的有趣。

2、《林中月夜》:感受金波文字排列有趣。
(1)指名读《林中月夜》片段。
(2)针对“叮咚 叮 咚 学生谈感受。
抓住诗中文字的排列感受金波诗歌的有趣。
3、出示《痴想》,再次感受文字排列有趣。
自由读,谈感受。齐读。
三、小组合作诵读金波组诗,再次感受其诗歌的童真童趣:
1、同学们,喜欢上金波爷爷的儿童诗了吗?
2、拿出课前老师发的作业纸。出示小组合作诵读要求:
(1)在组长的带领下,每个小组选出大部分同学喜欢的诗,在小组内说说原因。
(2)采用大家喜欢的方式进行小组诵读展示。(可以是一人一段的读,也可以是齐读,亦或其他方式等等。)
3、大组展示诵读,感受金波诗歌的童真童趣。
(1)《花朵开放的声音》
(2)《雨中的树林》
(3)《有一片绿叶沉默不语》
(4)《不应当只记得》
(5)《带雨的花》
(6)《蟋蟀》
四、课外延伸总结:
请同学们课外搜集金波爷爷其它的儿童诗,读一读,品一品。
 

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