小学语文阅读指导课教案 走近金波儿童诗 晚风藏在花丛里教案

走近金波 放飞童心
课前播放：《种太阳》
导入：
1、孩子们，知道课前咱们听的这首歌叫什么吗？
2、是呀，一首充满童真童趣的《种太阳》，曾经有一位儿童诗人说过这样一句话：诗人是种太阳的人，诗人的天赋是爱。
他用纯净美丽的文字，真善美的情感来启迪孩子们的心灵，使他们成为真善美的化身，知道他是谁吗？
是呀，他就是著名的儿童文学作家——诗人金波爷爷。（板书：金波）
3、读过金波爷爷的儿童诗吗？出示《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》。指名读，齐读。
4、同学们了解金波爷爷吗？出示资料。
介绍金波爷爷的资料。
5、今天，老师就跟同学们一起走近金波爷爷，去感受他用文字带给我们的童真童趣。（板书：走近）
二、金波作品欣赏，感受诗歌特点：
1、《晚风藏在花丛里》：感受诗歌的爱和有趣。
（1）教师配乐范读。
（2）学生自由读，谈谈读完后的感受。学生汇报感受。
晚风藏在花丛里做什么？
（3）指导朗读：
A、理解“唿哨”：平时你们听到的风声是怎样的？
我们可以用什么样的语气来朗诵这段诗呢？（轻声朗诵）
B、晚风没有家，没有爸爸妈妈，他的心情怎样？如果你没有家没有爸爸妈妈心情又会怎样？
那你觉得应该怎样来朗读这段诗呢？（带着伤心、渴盼的心情朗诵。）
C、红花绿叶是怎样帮助晚风的？你会帮助他吗？怎么帮助他？晚风现在的心情怎样？看到晚风这么快乐绿叶红花又会是怎样的心情？
这一段诗又应该带着怎样的语气来读呢？（热情、欢快的语气）

（在我们的印象中，只要是风，就会有动静，就会吵人。而这里的晚风，居然藏在花丛里，不唿哨，不吵闹，像是睡觉了，其实它是在与花儿的对话。这是一种拟人写法 写出了晚风像人一样调皮可爱。）
（4）学生分角色读。（晚风 绿叶 红花）
过渡：金波爷爷的儿童诗充满了爱与童趣，这一切都源于他对儿童的爱，正如他所说的：“诗人最大的天赋是爱。”有了对儿童的爱，创作才有了源头。板书：爱 童趣
配乐齐读。
下面我们再来欣赏一篇金波爷爷的儿童诗，体会诗歌文字排列的有趣。

2、《林中月夜》：感受金波文字排列有趣。
（1）指名读《林中月夜》片段。
（2）针对“叮咚 叮 咚 学生谈感受。
抓住诗中文字的排列感受金波诗歌的有趣。
3、出示《痴想》，再次感受文字排列有趣。
自由读，谈感受。齐读。
三、小组合作诵读金波组诗，再次感受其诗歌的童真童趣：
1、同学们，喜欢上金波爷爷的儿童诗了吗？
2、拿出课前老师发的作业纸。出示小组合作诵读要求：
（1）在组长的带领下，每个小组选出大部分同学喜欢的诗，在小组内说说原因。
（2）采用大家喜欢的方式进行小组诵读展示。（可以是一人一段的读，也可以是齐读，亦或其他方式等等。）
3、大组展示诵读，感受金波诗歌的童真童趣。
（1）《花朵开放的声音》
（2）《雨中的树林》
（3）《有一片绿叶沉默不语》
（4）《不应当只记得》
（5）《带雨的花》
（6）《蟋蟀》
四、课外延伸总结：
请同学们课外搜集金波爷爷其它的儿童诗，读一读，品一品。