小学课外阅读指导课评课 走近金波儿童诗

《走近金波》儿童诗评课
听了两位老师的课，收获颇丰。同课异构，两位老师的上课风格不一样，对诗的出发点也不一样。下面我谈谈自己的一点感受。
诗人用自己的笔触描绘了一个世界，需要读者用心去体会。小学生用自己积累的知识，去想象诗人描绘的世界。在此之前，我低估了小学生对诗的感悟能力，其实他们有着丰富的想象力，更能用自己的思考去体会诗人的感情。之前对金波的了解不多，大多读冰心的诗。发现金波诗人笔下的世界也很奇特，视野很开阔，给小朋友们描绘了一个不一样的美的世界。也查了一些资料，对金波有了一些了解。中国当代抒情儿童诗的代表性诗人，金波的诗已经成为中国当代儿童文坛的一道亮丽风景，与柯岩等为代表的热闹活泼型儿童诗创作相映成趣，共同构成了中国当代儿童诗坛丰富多彩的合唱景观。金波的儿童诗，是美与善的典范。他在诗歌艺术方面的造诣，在他的十四行儿童诗集《我们去看海》中得到了进一步的体现和升华。这是我国第一部十四行儿童诗集，也是一种向诗歌艺术形式极致的大胆探索。十四行诗由于其产生的特殊历史背景，有着形式格律方面的种种苛刻规范，例如韵脚的排列组合、音节的抑扬顿挫、内容的起承转合、最后两句对偶等等都有相当严苛的格律要求，难怪有人把十四行诗的创作称为“戴着镣铐的舞蹈”，甚至有人把十四行诗人称为“诗人中的诗人”，创作十四行诗无疑需要有更加深厚的艺术修养和积累。金波把十四行诗的古典形式与现代诗的自由、清新结合在一起，把舶来的形式与民族化的情感、内涵及语言习惯结合在一起，把这种古典矜持的诗歌形式与一颗纯真活泼的童心亲密无间地融合在一起，于是就有了许多妙不可言的如歌如画的诗句，例如“拥着一轮圆月向大海流去/大海就有了一颗发光的心”(《月亮浸在溪水里》)，“好像星星从天上飞了下来/来到草地上，开起了晚会/重重夜幕，骤然间被揭开/萤火虫的舞蹈最让人陶醉”(《草地上的萤火虫》)，“走到哪里也忘不了乡音/只因乡音让我想起母亲”(《乡音》)、“妖魔鬼怪的故事早已忘记/只记得萤火虫的夜最美丽”(《草地上的萤火虫》)……
两位老师对金波的把握不一样，侯老师通过提问和循循善诱，把学生带入了诗的境界。主要讲了两首诗《带雨的花》、《花的梦》，提醒小朋友在诗中画出相关的词语，并且分享自己的经历。带着对诗的爱，读诗，分析了金波诗的以下层面：热爱小动物，热爱生活，爱妈妈，叙写生活，充满真情，充满童趣。最后给出了一个句式，让小朋友尝试做一回小诗人。
倪老师通过歌曲引入《种太阳》，引导小朋友体会金波诗中的童趣和爱，接下来重点讲解文字排列有趣。通过《痴想》让小朋友自己体会诗的格式奇特之处。其中最大的特色是小组合作，先讨论再分小组汇报成果，让小朋友充分思考并且体会诗的韵味。课堂教学效果好。
以上就是个人的拙见。