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饮湖上初晴后雨导学案

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  • 发布时间:2016-08-14 17:07:00
  • 发布者:吾爱
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 《饮湖上初晴后雨》导学案
学科:语文 年级:三年级 课型:古诗(阅读)课时:一课时

学习目标:
1、我要认识“亦、妆”两个字,有感情有节奏朗读古诗,背诵古诗。
2、我要大胆用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情。
3、我要激发自己热爱祖国河山的感情。
学习重点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
学习难点:
用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情。
知识链接:
苏轼 北宋文学家、书画家,“唐宋八大家”之一。字子瞻,号东坡居士,与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称为“三苏”。
学法指导:预学(自主)——互学(合作,小组交流,朗读感悟)评学(反馈,检测)
学习时间:一课时
学习过程:
一、预学
(一)经典诵读
1、回顾学过的描写祖国秀丽河山的古诗,如《小池》《咏柳》。
2、新诗《望庐山瀑布》
3、上节课我们欣赏了李白笔下雄伟壮观的美景,今天我们再跟随诗人苏轼去人间美景——西湖去游览一番吧!这节课,我们来学习《饮湖上初晴后雨》。
(二)前置学习
1、我能借助拼音读古诗,做到读准字音,读通句子,我是这样记住“妆”和“亦”字的。
2、我能读好下列字词,还可以借助注释理解意思。
liàn yàn kōng méng dàn zhuāng nóng mǒ xiāng yí yǔ yì qí
潋 滟 空 蒙   淡 妆 浓 抹 相 宜   雨 亦 奇 
3、我要自己读两遍古诗,利用注释和工具书弄懂重点诗句的意思,把不懂的标记下来,小组学习时提出来请同伴帮助解决。
4、读了这首古诗,我想到了很多(好词佳句、诗句、美文、图画等)。
二、互学
(一)小组交流:
任务:交流前置学习的内容,选其中1个准备全班交流。
温馨提示:1、组内有序交流(先一对一,再由组长调控有序交流)
2、做好展示分工(可一人展示一句,组长补充总结)。
(二)展示点拨:
展示一:朗读古诗(将古诗读正确、读流利,读出语气来。)
点拨预设:读古诗不断要读正确、读流利,还要读出它的停顿和节奏,这样才有古诗的韵味。(出示诗的节奏)交流读,师范读,再指名读,齐读。
水光\潋滟\晴\方好,山色\空蒙\雨\亦奇。
欲把\西湖\比\西子,淡妆\浓抹\总\相宜。
(诵读时要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。)
相机读好新词,交流“妆”和“亦”的识记方法。
展示二: 理解诗意(我能用自己的话说说诗的意思。)
饮湖上初晴后雨:抓住“初”和“后”能读懂天气由晴天变化到雨天。
点拨预设一:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇
1、这一句写出了西湖“晴天”和“下雨”时不同的美景,你是从哪儿读懂的?
2、抓住“水光潋滟”“山色空蒙”读悟两种不同情景下的美景。
3、用自己的话说说诗句的意思。
4、抓住“方”“亦”体会西湖的晴姿雨态都是美标奇妙的。
点拨预设二:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜
1、诗人拿西子来和西湖比较,是想告诉我们什么?
2、抓住“淡妆浓抹”“总相宜”读悟西施的风姿卓越。
3、用自己的话说说诗句的意思。
西湖给你留下了怎样的印象?请你用此时的感受美美地读出来。(一孩子读,其他孩子闭眼体会)
在同学的朗读中你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?
西湖真美!我能将西湖雨中的美景读出来!还能想着画面背下来!
展示三:与西湖相关的资料。
1、好词佳句:
2、诗句:
3、图画、美文以及其他赞美河山的诗歌等。
三、评学
(一)拓展延伸:
1、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨其一》
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
2、欣赏苏轼的《望湖楼醉书》
黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。
(二)巩固反馈:用自己的话说说整首诗的意思。
四、课后检测:
1、《饮湖上初晴后雨》一诗中,其中一句比喻句是 ,把 比作 ,抒发了作者对 的赞美。
2、写出“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”的意思,想象描绘的画面。
3、想象《饮湖上初睛后雨》所描绘的“美”,试着写一段话。

板书:
饮湖上初晴后雨
晴方好 雨亦奇
总相宜

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