饮湖上初晴后雨导学案

 《饮湖上初晴后雨》导学案
学科：语文 年级：三年级 课型：古诗（阅读）课时：一课时

学习目标：
1、我要认识“亦、妆”两个字，有感情有节奏朗读古诗，背诵古诗。
2、我要大胆用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
3、我要激发自己热爱祖国河山的感情。
学习重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：
用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
知识链接：
苏轼 北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称为“三苏”。
学法指导：预学（自主）——互学（合作，小组交流，朗读感悟）评学（反馈，检测)
学习时间：一课时
学习过程：
一、预学
(一)经典诵读
1、回顾学过的描写祖国秀丽河山的古诗，如《小池》《咏柳》。
2、新诗《望庐山瀑布》
3、上节课我们欣赏了李白笔下雄伟壮观的美景，今天我们再跟随诗人苏轼去人间美景——西湖去游览一番吧！这节课，我们来学习《饮湖上初晴后雨》。
(二)前置学习
1、我能借助拼音读古诗，做到读准字音，读通句子，我是这样记住“妆”和“亦”字的。
2、我能读好下列字词，还可以借助注释理解意思。
liàn yàn kōng méng dàn zhuāng nóng mǒ xiāng yí yǔ yì qí
潋 滟 空 蒙 　 淡 妆 浓 抹 相 宜 　 雨 亦 奇　
3、我要自己读两遍古诗，利用注释和工具书弄懂重点诗句的意思，把不懂的标记下来，小组学习时提出来请同伴帮助解决。
4、读了这首古诗，我想到了很多（好词佳句、诗句、美文、图画等）。
二、互学
（一）小组交流：
任务：交流前置学习的内容，选其中1个准备全班交流。
温馨提示：1、组内有序交流（先一对一，再由组长调控有序交流）
2、做好展示分工（可一人展示一句，组长补充总结）。
（二)展示点拨：
展示一：朗读古诗（将古诗读正确、读流利，读出语气来。）
点拨预设：读古诗不断要读正确、读流利，还要读出它的停顿和节奏，这样才有古诗的韵味。（出示诗的节奏）交流读，师范读，再指名读，齐读。
水光\潋滟\晴\方好，山色\空蒙\雨\亦奇。
欲把\西湖\比\西子，淡妆\浓抹\总\相宜。
（诵读时要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。）
相机读好新词，交流“妆”和“亦”的识记方法。
展示二： 理解诗意（我能用自己的话说说诗的意思。）
饮湖上初晴后雨:抓住“初”和“后”能读懂天气由晴天变化到雨天。
点拨预设一：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
1、这一句写出了西湖“晴天”和“下雨”时不同的美景，你是从哪儿读懂的？
2、抓住“水光潋滟”“山色空蒙”读悟两种不同情景下的美景。
3、用自己的话说说诗句的意思。
4、抓住“方”“亦”体会西湖的晴姿雨态都是美标奇妙的。
点拨预设二：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
1、诗人拿西子来和西湖比较，是想告诉我们什么？
2、抓住“淡妆浓抹”“总相宜”读悟西施的风姿卓越。
3、用自己的话说说诗句的意思。
西湖给你留下了怎样的印象？请你用此时的感受美美地读出来。（一孩子读，其他孩子闭眼体会）
在同学的朗读中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
西湖真美!我能将西湖雨中的美景读出来!还能想着画面背下来!
展示三：与西湖相关的资料。
1、好词佳句：
2、诗句：
3、图画、美文以及其他赞美河山的诗歌等。
三、评学
（一)拓展延伸：
1、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨其一》
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
2、欣赏苏轼的《望湖楼醉书》
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
（二）巩固反馈：用自己的话说说整首诗的意思。
四、课后检测：
1、《饮湖上初晴后雨》一诗中，其中一句比喻句是 ，把 比作 ，抒发了作者对 的赞美。
2、写出“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意思，想象描绘的画面。
3、想象《饮湖上初睛后雨》所描绘的“美”，试着写一段话。

板书：
饮湖上初晴后雨
晴方好 雨亦奇
总相宜