三年级英语上册导学案 Unit 4 We love animals.

 三年级英语上册Unit 4 We love animals.
Let’s talk导学案
课题 Unit4 We love animals. 课时安排 共 6 课时，第 5 课时
学习
目标 1.学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，在A部分学习What’s this? It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No, it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。
2.通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
评价
方法 针对目标1和2,可以通过观察学生的口型,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点 重点：学习What’s that? No, it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。
难点：能在语境中区分和运用What’s this？和What’s that？
教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 磁带、图卡及学生自备玩具
学习过程 二次备课
预学：
I.热身复习 (Warm up)
1）师生共唱歌曲Hello，教师边唱边用手势示意学生，将曲中人名改为动物名。
2)教师出示动物图卡和学生进行对话，复习所学句型What’s this？It’s a…
II.新课展示 (Presentation)
1)教师拿出一个动物熊玩具，说: xxx,I have a bear. what do you have? Show me your animal, please.(教师的语速要放慢并用手势和动作帮助学生理解。)
2) 学生明白意思后，展示出自己所带来的玩具, 教师指着座位离自己较近的同学的玩具说：“What’s this ?”然后教师立即引出本课问句，问离自己较远的学生玩具问：What’s that? (语速慢并伴有表情和手势)，学生们答：It’s a dog.教师板书问答句，学生跟读练习，教师及时纠音。顺势说：Show me your dog.接过小狗对全班学生说：Look! A funny dog. Yes? 边说边做出些夸张的幽默搞笑的动作，如跳梁小丑等。在学生知道其意后，马上做出很喜欢的表情说：Oh,it’s a funny dog. I like it.帮助学生理解出:老师like玩具dog因为它很funny.教师板书句型，示范funny和like的发音，提醒学生注意口型后，请学生多模仿练习几次，可让表达能力好的学生先示范，教师再随机抽查，必要时给予指导。归还小狗给学生, 说：Here you are. Thanks.
3）教师分别刻意调整玩具与学生间的距离远近，让学生在练习句型What’s this?和What’s that?问答的同时，可以清楚地区分出区别。
互学：
III.操练反馈（Practice)
1) 听录音，学生跟读并模仿Let’s talk的对话。先请学生听完思考并回答：是哪两个学生在哪儿做什么？再让学生弄清楚后跟读，注意模仿发音及语音语调。
2）表演对话：教师同几位学生示范后，学生组内分角色表演，小组展示练习情况。学生和小组自由点评，教师适当鼓励。
3）Let’s play:
教师先与一位学生表演展示，拿起任意一个玩具，学生用What’s that？猜教师背后动物，看到是自己喜欢的动物，表达：It’s a panda. I like it.学生组内与不同的学生进行练习。再次强化Let's talk 部分的内容，训练学生彼此倾听发音，纠正发音，感悟英语的语音、语调的知识。
评学：IV.拓展延伸（Consolidation）
请学生组内用自备玩具替换Teddy Bear，依据Let's talk内容，创编新对话。

目标
检测 情景交际:（ ）1、别人询问离你较远的东西时，应该问：
A.What’s this? B. What’s that?
（ ）2、你觉得玩具很好，且很喜欢时应该说：
A.What’s that? B.Cool!I like it. 目标达成情况

课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 运用本课所学内容，向家长介绍自己心爱的动物玩具。

板书
设计 Unit 4 We love animals.
B Let’s talk Let’s play
What’s this？It’s a…
What’s that？It’s a…
A:Look!A funny dog.
B:Cool!I like it.
教学反思 对于刚开始接触英语的三年级学生，教师要给予足够的耐心，保持一个好心态，弄清楚这节课我要教给学生什么。课后扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”能将所学内容在实际情景中准确运用，努力实现“教”“学”双赢！
本课的设计是教学B部分Let’s learn后的第二课时，故单词panda也就不是新词。由于学生在A部分已学习过句型What’s this？，教师引入新句型What’s that？时，可利用玩具与人的距离远近的变化，创设情景和利用肢体语言展现句型，以加深学生对What’s this/that ?的区分。教师力争做到教的清楚明白，通俗易懂；学生才会真正感到“做中学，乐中学”！