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三年级英语上册导学案 Unit 4 We love animals.

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  • 发布时间:2016-08-14 17:08:00
  • 发布者:吾爱
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 三年级英语上册Unit 4 We love animals.
Let’s talk导学案
课题 Unit4 We love animals. 课时安排 共 6 课时,第 5 课时
学习
目标 1.学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,在A部分学习What’s this? It’s a ...的基础上,学习What’s that? A bear? No, it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。
2.通过游戏活动,让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
评价
方法 针对目标1和2,可以通过观察学生的口型,通过指名提问、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点 重点:学习What’s that? No, it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。
难点:能在语境中区分和运用What’s this?和What’s that?
教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 磁带、图卡及学生自备玩具
学习过程 二次备课
预学:
I.热身复习 (Warm up)
1)师生共唱歌曲Hello,教师边唱边用手势示意学生,将曲中人名改为动物名。
2)教师出示动物图卡和学生进行对话,复习所学句型What’s this?It’s a…
II.新课展示 (Presentation)
1)教师拿出一个动物熊玩具,说: xxx,I have a bear. what do you have? Show me your animal, please.(教师的语速要放慢并用手势和动作帮助学生理解。)
2) 学生明白意思后,展示出自己所带来的玩具, 教师指着座位离自己较近的同学的玩具说:“What’s this ?”然后教师立即引出本课问句,问离自己较远的学生玩具问:What’s that? (语速慢并伴有表情和手势),学生们答:It’s a dog.教师板书问答句,学生跟读练习,教师及时纠音。顺势说:Show me your dog.接过小狗对全班学生说:Look! A funny dog. Yes? 边说边做出些夸张的幽默搞笑的动作,如跳梁小丑等。在学生知道其意后,马上做出很喜欢的表情说:Oh,it’s a funny dog. I like it.帮助学生理解出:老师like玩具dog因为它很funny.教师板书句型,示范funny和like的发音,提醒学生注意口型后,请学生多模仿练习几次,可让表达能力好的学生先示范,教师再随机抽查,必要时给予指导。归还小狗给学生, 说:Here you are. Thanks.
3)教师分别刻意调整玩具与学生间的距离远近,让学生在练习句型What’s this?和What’s that?问答的同时,可以清楚地区分出区别。
互学:
III.操练反馈(Practice)
1) 听录音,学生跟读并模仿Let’s talk的对话。先请学生听完思考并回答:是哪两个学生在哪儿做什么?再让学生弄清楚后跟读,注意模仿发音及语音语调。
2)表演对话:教师同几位学生示范后,学生组内分角色表演,小组展示练习情况。学生和小组自由点评,教师适当鼓励。
3)Let’s play:
教师先与一位学生表演展示,拿起任意一个玩具,学生用What’s that?猜教师背后动物,看到是自己喜欢的动物,表达:It’s a panda. I like it.学生组内与不同的学生进行练习。再次强化Let's talk 部分的内容,训练学生彼此倾听发音,纠正发音,感悟英语的语音、语调的知识。
评学:IV.拓展延伸(Consolidation)
请学生组内用自备玩具替换Teddy Bear,依据Let's talk内容,创编新对话。


目标
检测 情景交际:( )1、别人询问离你较远的东西时,应该问:
A.What’s this? B. What’s that?
( )2、你觉得玩具很好,且很喜欢时应该说:
A.What’s that? B.Cool!I like it. 目标达成情况

课堂小结 这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容?
作业布置 运用本课所学内容,向家长介绍自己心爱的动物玩具。

板书
设计 Unit 4 We love animals.
B Let’s talk Let’s play
What’s this?It’s a…
What’s that?It’s a…
A:Look!A funny dog.
B:Cool!I like it.
教学反思 对于刚开始接触英语的三年级学生,教师要给予足够的耐心,保持一个好心态,弄清楚这节课我要教给学生什么。课后扪心自问“这堂课,孩子们学到了什么?”能将所学内容在实际情景中准确运用,努力实现“教”“学”双赢!
本课的设计是教学B部分Let’s learn后的第二课时,故单词panda也就不是新词。由于学生在A部分已学习过句型What’s this?,教师引入新句型What’s that?时,可利用玩具与人的距离远近的变化,创设情景和利用肢体语言展现句型,以加深学生对What’s this/that ?的区分。教师力争做到教的清楚明白,通俗易懂;学生才会真正感到“做中学,乐中学”!

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