2016年小学语文学科教研工作计划

第二学期
小学语文学科教研工作计划
一、指导思想
以“新基础教育”理论和新课程标准（2011版）为指导，认真践行“教育是一种生命关怀”的办学理念。以绿色教育理念为指引，提升学生爱护环境，增强绿色教育。以“加强语文课程的整体建设，深入课堂转型研究，提高课程实施水平”为中心，以“课程发展”“课堂发展”“教师发展”“学生发展”为总目标，聚焦语文教学中的真问题，扎实开展序列化的研究与实践，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。
二、主要工作
（一）夯实常规工作，巩固教学研究秩序
认真落实教研活动制度、备课组活动制度以及常规考核制度，不断巩固教学研究形成的秩序，为教学品质的提升奠定基础。
1、夯实备课组建设，建立集体备课、教学研讨、组内反思等活动机制，提高自主研究的意识和能力，着重微型研究的问题的发现与提炼，研究活动的策划、实践和反思能力的提升，提高备课组的研究品质；坚持每月一课制度，丰富教研组工作策划、节点分享、过程调控、结果反馈等活动方式，形成行事历。
2、严格执行教学常规，严格执行期初制定的教研组周历表，不因突击任务的展开而随意调整或删除已经确定的常规工作。本学期将依据学校已有的教学常规考核管理办法，强化对教研组教师的备课、上课、作业批改等方面的普查，使每位教师在个性化发展的同时坚守常规。
（二）加强业务学习，丰富学习内容，提升教师学科素养
1、实施教师“悦读计划”。以备课组为单位创建悦读小组，创新学习形式，拓宽阅读时空，重点研读学科新课程标准、教育名著、前沿教育理论文章，积极开展网上学习，提升教育理论素养；建立成果分享制度，精心策划和实施利用不同层面的交流和不同形式展示活动，提升教师的教育实践和教育反思能力，拓展专业视野，使全体成员由读书而获得精神突围和“自我超越”的激情；倡导“教育写作”，培养“教育写作”能力，积聚教育智慧；让学习成为生长的一种姿态，改进“小组”成员的工作状态，提升教师专业生活的幸福感。35周岁以下教师每两周撰写教育故事或教学案例一篇，上传校园网，35周岁以上教师每月撰写教育故事或教学案例一篇。
2、进一步提升语文教师的课程执行能力（课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重建能力、课程教学能力）,有效提升“解读能力”，整体把握语文学科的结构和内在逻辑，厘清各年段学生学习能力要求，在研究实践的基础上，积极构建校本化语文课程。通过骨干教师的引领，进一步提升教师对教材的解读能力，逐步梳理出各年段学生语文素养的养成目标体系，以避免课程实施中可能出现的偏差。
3、积极开展语文教师基本功大练兵，多项活动促进教师积聚内功。
本学期，教研组将在《江苏省基础教育青年教师基本功大赛小学语文比赛方案（讨论稿）》精神的指引下，结合区工作要求以及我校青年教师在基本功养成上的状况，有重点、分阶段进行基本功的提升。教学基本功（备课、上课、说课、评课、论文写作），提高教师微课题研究、微视频、微课程设计与开发能力等。
以学校开展的第二届教师评优课活动为契机，提高教师教学能力，增强教师专业成长的主阵地发展的意识。同时，积极汲取局小本部的营养，加强和本部教研组的教研联谊活动，初步定在五月份。邀请本部优秀教师过来传经送宝，开展同课异构教学研讨。与区域内兄弟学校圩塘小学联合教研，促进区域内教研活动。
（三）扎扎实实开展学科活动。
期初由各备课组依据学科特点、学生语文能级水平等制定具体、可操作性的学科活动，由教研组梳理架构“语文学科活动序列”，指导各备课组按计划开展形式多样的学科活动，并逐步梳理出开展学科活动的相关建议。
本学期，在学科活动的策划与实施过程中，充分考虑和其他活动的有效融通和整合，力争学科活动的效益最大化。首先，实现学科活动和学校主题教育活动的主动沟通融合——在继续完善传统学科系列活动，以文学作品本身的人文性，进一步夯实未成年人思想道德建设的基础，使学生在接触、诵读传统经典的过程中受到中华传统审美、价值观等方面的熏陶和教育。其次，要实现和其他学科的有效整合。充分运用艺术课程和品德与社会学科的课程资源，进行主题性的结构化设计，以多样的课程资源，丰富学生的情感和认知，以达成综合性的效应。
（四）着力主题教研，彰显学科教研特色
关注市教研室关于“学科关键能力”和区教研室推进的“改善教学设计结构，转变课堂教学方式”的专题研究，结合学科课程标准校本实施中的实际问题，做实研究过程。
1、确立以问题解决为主要目的系列化的主题教研思路，通过节点活动，建立“现场参与式”、“研训一体化”的研训机制，做到研究的内容结构化，研究的过程序列化，教研活动实现了从“展示”到“研讨”根本性的转型。各教研组逐步形成多样的动态调整研究推进路径的思维策略。
2、推进小组学习方式的转变。深入学习新课程标准，聚焦“学科关键能力”，以小组学习方式的转变为抓手，坚持显性、隐性分组的小组学习，改变传统的以“条排”为组的形态，深入研究新形态座位下出现的相关问题。加强调研和研究，积极推进课堂转型。
3、语文教学的‘本然’，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在‘语用’上，这是语文教学的根本出路。因此，我们拟确立《语文阅读教学中培养学生语用能力的研究》课题，在阅读课上，实现课堂从课文讲读为中心转为向学生言语实践为主的转变，这是语文教育观念的根本转变，让学生成为学习语文过程的主体，使语文教学目的和任务的本体回归。
三、日程安排
二月：
1.参加市、区教研室组织的各年级期初教材培训。
2.各备课组制定备课组工作计划。
三月：
1.申报区级教学研讨活动。
2.各校语文教研组长课程建设专题研讨。
3.备课组制定“悦读”计划。
4. “悦读”专题（一）：读书交流会1
5.每月一课暨主题教研展示——五年级语文组。
6.区域性专题研究（一）
7.年段目标的确定与命题：（金东旭）
8.教研组常规检查（备课、作业）（月底）
四月份：
1.“悦读”专题（二）：教育故事分享
2.校写字比赛
3.每月一课暨主题教研展示——三年级语文组、四年级组
4.参加常州市写字团体比赛
5.区域性专题研究（二）
6.课题指导：万莺燕
7.“阳光下成长”征文
8.区域内联合教研：龙城、圩塘（初定）
8.教研组常规检查（备课、作业）（月底）
五月份
1.校青年教师教学评优课活动
2. 集团联合教研：
3.每月一课暨主题教研展示——二年级语文组
4. “悦读”专题（三）：教学案例分享
5.不同文体教学策略研究
6. 区域性专题研究（三）——区小学语文复习研讨活动
7.教研组常规检查（备课、作业）（月底）
六月
1.区域性专题研究（四）
2.“悦读”专题（四）：读书交流会2
3.参加市区域专题汇报展示活动
4.语文教研组长学期工作总结
5.各备课组学科小型竞赛和基础达标
6. 每月一课暨主题教研展示——一年级语文组
7.语用专场沙龙
8. 教研组常规检查（备课、作业）（月底）
七月份
1.2016年教育教学论文
2.备课组工作总结交流
3.制定新学期计划