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2016年小学语文学科教研工作计划

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  • 发布时间:2016-02-03 05:50:00
  • 发布者:吾爱
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第二学期
小学语文学科教研工作计划
一、指导思想
以“新基础教育”理论和新课程标准(2011版)为指导,认真践行“教育是一种生命关怀”的办学理念。以绿色教育理念为指引,提升学生爱护环境,增强绿色教育。以“加强语文课程的整体建设,深入课堂转型研究,提高课程实施水平”为中心,以“课程发展”“课堂发展”“教师发展”“学生发展”为总目标,聚焦语文教学中的真问题,扎实开展序列化的研究与实践,努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。
二、主要工作
(一)夯实常规工作,巩固教学研究秩序
认真落实教研活动制度、备课组活动制度以及常规考核制度,不断巩固教学研究形成的秩序,为教学品质的提升奠定基础。
1、夯实备课组建设,建立集体备课、教学研讨、组内反思等活动机制,提高自主研究的意识和能力,着重微型研究的问题的发现与提炼,研究活动的策划、实践和反思能力的提升,提高备课组的研究品质;坚持每月一课制度,丰富教研组工作策划、节点分享、过程调控、结果反馈等活动方式,形成行事历。
2、严格执行教学常规,严格执行期初制定的教研组周历表,不因突击任务的展开而随意调整或删除已经确定的常规工作。本学期将依据学校已有的教学常规考核管理办法,强化对教研组教师的备课、上课、作业批改等方面的普查,使每位教师在个性化发展的同时坚守常规。
(二)加强业务学习,丰富学习内容,提升教师学科素养
1、实施教师“悦读计划”。以备课组为单位创建悦读小组,创新学习形式,拓宽阅读时空,重点研读学科新课程标准、教育名著、前沿教育理论文章,积极开展网上学习,提升教育理论素养;建立成果分享制度,精心策划和实施利用不同层面的交流和不同形式展示活动,提升教师的教育实践和教育反思能力,拓展专业视野,使全体成员由读书而获得精神突围和“自我超越”的激情;倡导“教育写作”,培养“教育写作”能力,积聚教育智慧;让学习成为生长的一种姿态,改进“小组”成员的工作状态,提升教师专业生活的幸福感。35周岁以下教师每两周撰写教育故事或教学案例一篇,上传校园网,35周岁以上教师每月撰写教育故事或教学案例一篇。
2、进一步提升语文教师的课程执行能力(课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重建能力、课程教学能力),有效提升“解读能力”,整体把握语文学科的结构和内在逻辑,厘清各年段学生学习能力要求,在研究实践的基础上,积极构建校本化语文课程。通过骨干教师的引领,进一步提升教师对教材的解读能力,逐步梳理出各年段学生语文素养的养成目标体系,以避免课程实施中可能出现的偏差。
3、积极开展语文教师基本功大练兵,多项活动促进教师积聚内功。
本学期,教研组将在《江苏省基础教育青年教师基本功大赛小学语文比赛方案(讨论稿)》精神的指引下,结合区工作要求以及我校青年教师在基本功养成上的状况,有重点、分阶段进行基本功的提升。教学基本功(备课、上课、说课、评课、论文写作),提高教师微课题研究、微视频、微课程设计与开发能力等。
以学校开展的第二届教师评优课活动为契机,提高教师教学能力,增强教师专业成长的主阵地发展的意识。同时,积极汲取局小本部的营养,加强和本部教研组的教研联谊活动,初步定在五月份。邀请本部优秀教师过来传经送宝,开展同课异构教学研讨。与区域内兄弟学校圩塘小学联合教研,促进区域内教研活动。
(三)扎扎实实开展学科活动。
期初由各备课组依据学科特点、学生语文能级水平等制定具体、可操作性的学科活动,由教研组梳理架构“语文学科活动序列”,指导各备课组按计划开展形式多样的学科活动,并逐步梳理出开展学科活动的相关建议。
本学期,在学科活动的策划与实施过程中,充分考虑和其他活动的有效融通和整合,力争学科活动的效益最大化。首先,实现学科活动和学校主题教育活动的主动沟通融合——在继续完善传统学科系列活动,以文学作品本身的人文性,进一步夯实未成年人思想道德建设的基础,使学生在接触、诵读传统经典的过程中受到中华传统审美、价值观等方面的熏陶和教育。其次,要实现和其他学科的有效整合。充分运用艺术课程和品德与社会学科的课程资源,进行主题性的结构化设计,以多样的课程资源,丰富学生的情感和认知,以达成综合性的效应。
(四)着力主题教研,彰显学科教研特色
关注市教研室关于“学科关键能力”和区教研室推进的“改善教学设计结构,转变课堂教学方式”的专题研究,结合学科课程标准校本实施中的实际问题,做实研究过程。
1、确立以问题解决为主要目的系列化的主题教研思路,通过节点活动,建立“现场参与式”、“研训一体化”的研训机制,做到研究的内容结构化,研究的过程序列化,教研活动实现了从“展示”到“研讨”根本性的转型。各教研组逐步形成多样的动态调整研究推进路径的思维策略。
2、推进小组学习方式的转变。深入学习新课程标准,聚焦“学科关键能力”,以小组学习方式的转变为抓手,坚持显性、隐性分组的小组学习,改变传统的以“条排”为组的形态,深入研究新形态座位下出现的相关问题。加强调研和研究,积极推进课堂转型。
3、语文教学的‘本然’,其实就是言语应用,语文教学的根本任务必须定位在‘语用’上,这是语文教学的根本出路。因此,我们拟确立《语文阅读教学中培养学生语用能力的研究》课题,在阅读课上,实现课堂从课文讲读为中心转为向学生言语实践为主的转变,这是语文教育观念的根本转变,让学生成为学习语文过程的主体,使语文教学目的和任务的本体回归。
三、日程安排
二月:
1.参加市、区教研室组织的各年级期初教材培训。
2.各备课组制定备课组工作计划。
三月:
1.申报区级教学研讨活动。
2.各校语文教研组长课程建设专题研讨。
3.备课组制定“悦读”计划。
4. “悦读”专题(一):读书交流会1
5.每月一课暨主题教研展示——五年级语文组。
6.区域性专题研究(一)
7.年段目标的确定与命题:(金东旭)
8.教研组常规检查(备课、作业)(月底)
四月份:
1.“悦读”专题(二):教育故事分享
2.校写字比赛
3.每月一课暨主题教研展示——三年级语文组、四年级组
4.参加常州市写字团体比赛
5.区域性专题研究(二)
6.课题指导:万莺燕
7.“阳光下成长”征文
8.区域内联合教研:龙城、圩塘(初定)
8.教研组常规检查(备课、作业)(月底)
五月份
1.校青年教师教学评优课活动
2. 集团联合教研:
3.每月一课暨主题教研展示——二年级语文组
4. “悦读”专题(三):教学案例分享
5.不同文体教学策略研究
6. 区域性专题研究(三)——区小学语文复习研讨活动
7.教研组常规检查(备课、作业)(月底)
六月
1.区域性专题研究(四)
2.“悦读”专题(四):读书交流会2
3.参加市区域专题汇报展示活动
4.语文教研组长学期工作总结
5.各备课组学科小型竞赛和基础达标
6. 每月一课暨主题教研展示——一年级语文组
7.语用专场沙龙
8. 教研组常规检查(备课、作业)(月底)
七月份
1.2016年教育教学论文
2.备课组工作总结交流
3.制定新学期计划
 

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