小学语文习作课评课稿
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小学语文评课稿
“咬”出欢乐 “咬”出精彩
今天走进了陈老师的课堂，与其说是聆听语文习作课，到不如说是跟随着陈老师和她的孩子们玩起了游戏。在游戏的过程中，孩子们收获的是满满的愉悦与满足。
一、“咬”出兴趣，趣味盎然
老师选择写话的内容就非常吸引人，哪怕是我这个听课的老师，看到后也是新奇不已。老师还创设了“饼干公主”这个可爱的童话形象，让学生更觉如进入了可爱的童话世界。再加上陈老师娓娓动听地导语，学生的目光都被吸引到了那片薄薄的普通的饼干上。更吸引眼球的是陈老师要“咬画”了，这个时候，这片圆圆的上面点缀着粒粒芝麻的小饼成了大家关注的焦点，此时这已经不是一片普通的饼干了，陈老师似乎已在上施加了法力一般，牢牢地抓住了孩子们的心。再看，老师要“咬”了，此时听课的我也甚是期待，其实心里是清楚的无非就是咬一口吗？可是现在在这个特别的时刻，特别的课堂里，这一咬已经具有了不一般的意义。老师还顺势引导孩子（左看看、右看看饼干）然后说：“我要好好利用起这个饼干的轮廓。”就在这看似寻常的甚至觉得是多余的动作、语言中教会了孩子咬之前要先想好，并且要观察、抓住手里饼干的特点。在老师的引导中学生观察地更仔细了，有的甚至探出了小小的身子，唯恐没能看清。只见陈老师慢慢低头咬了一小口，此时教室里分外安静，几十双小眼睛都聚焦在了那一口上。这是饼干边上也掉了一块，陈老师顺势说道：“咬的时候要小心，否则就不能成功了。”……就在这聚精会神中，老师的手中出现了一轮弯弯的月亮。哈哈，老师用她的创意诠释了何谓“咬画”，这简单的吃的动作，现在居然拥有了“画”的功能，对于小朋友来说一定是跃跃欲试。在“咬”的过程中，激发起了孩子的兴趣，以及内心的渴望。
二、“咬”出创意，无限遐想
终于轮到小朋友们“画画”了，待擦干净小手后，孩子们开始了他们的“咬画”历程。作为听课的我也好奇地直起身子想看个究竟，只见小朋友们拿着手中或圆或方的小小的“饼干公主”，有的左看右看仔细地想着，不知这第一口改从何下口；有的已经开始作画了，你瞧是多么的仔细，是那么一小口、一小口的进行，生怕咬疼了“饼干公主”一般；有的咬了一半又停下了，仿佛是刚才因为高度紧张而要让嘴巴稍作休息，以免影响作品的完成……终于一件件作品出炉了。这是佩服小朋友的想象力，你瞧他们咬出的作品有：蘑菇、桥、衣服、冰激凌、小鱼、爱心、蝴蝶结……这是五花八门，各有千秋。这哪里还是习作的课堂，分明是学生游戏的乐园，你瞧他们多么开心。陈老师的看一看、问一问、说一说的这些训练要求很自然的在学生的游戏中落实了。真是如春雨一般“润物细无声”，在潜移默化中培养了学生。
三、“咬”出精彩，个性表达
在作画之前陈老师还给了孩子们“温馨提示”为后面的说打下了基础。在展示学生作品的时候，你瞧孩子们是那样神气。在交流的过程中，孩子们说得多好，有的学生还用上了“先、然后”等的连接词，有的小朋友在老师的提醒下说道了自己的感受及心理的想法。在交流的过程中，陈老师很注重写法的渗透，为后面的写打下了扎实的基础。这样有趣的活动，在老师的循循善诱下，孩子们是那么爱表现自己，那么善于表现自己。无论是创造能力、表达能力等都得到了综合的提高与发展。孩子们说的都是他们发自内心的真实想法，在课堂中发现每个孩子都拥有着饱满的热情，每一个孩子都充满着表达的欲望，每个孩子尽情地享受着课堂带给他们的那份放松与快乐。
四、“咬”出情趣，妙笔生花
在孩子们一个个的创造下，“饼干公主”也成了活生生的一个人物。惊叹于孩子们敏锐地观察能力，聆听着孩子们精彩的点评，发现时那样的到位。孩子的发言也是那么的具有创新的话语。我想这些都是得意于陈老师平时的语文教学，今天给了孩子们充分展示的机会，也让我领略到了陈老师的教学艺术。听着孩子们稚嫩而又丰富的语言，真是佩服陈老师。看着孩子们动笔写话，第一次觉得自己不是在听作文课，而是随着老师和她的孩子们经历着游戏的过程，你看他们写得是那样投入与轻松，脸上的表情是那样愉悦。
听完课，只想说：“做陈老师的学生真是幸福！”