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从现在开始说课稿

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  • 发布时间:2016-09-10 08:31:00
  • 发布者:吾爱
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 一、说教材:
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点,就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处,团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴,最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯,学会尊重他人的道理。
二、说教学方法:
1、说教法:从本班学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:故事、课件创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生以想象的空间,从而来淡化课文的难度。
2、说学法 :俗话说:读书百遍,其义自见。本课文字,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平,从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容,在读中品味文字,在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标
那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了两个目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人,要和别人和谐相处。
学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。
学习难点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
四、说教学流程:
我今天上的是第二课时,针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我是这样设计的:
第一步 故事激情,引入新课:
“良好的开端是成功的一半。”我一直认为开课是非常重要的,低年级的孩子都喜欢听故事,我根据这一特点,在上课的开始以讲故事的形式复述课文内容,让学生听得津津有味,在讲之前给学生提出明确的听的要求,培养他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维,让学生带着疑问进入新课,学贵有疑,如我引导学生思考:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了‘万兽之王’呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰?今天我们再次走入课文,相信大家就会明白其中的道理。一石激起千层浪,学生很快就卷入了积极的学习状态中。使学生从一开始就进入亢奋状态,为整节课良好的旋律打下伏笔。
第二步 朗读感悟,想象体验:
语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢?于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终,并通过各种形式的朗读,如自由读,指名读,分组读,比赛读,齐读等等,并结合老师及时的点评反馈,让学生渐渐入情入境,让他们逐渐地读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。在反复的朗读中,让学生学会感悟课文内容,学会在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人。
第三步 想象说话,培养能力:
当我研读完这篇课文后,我发现这篇课文有很多的空白点,例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢?一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天?他们会怎么叫?“小猴子话音刚落,大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么?我在课堂中为学生创设情景,让学生在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物,你们平时白天和夜里都干什么? 现在猫头鹰大王让你们白天休息,夜里做事,相信你们肯定有很多意见,请联系第一幅插图,把自己当作其中的一只小动物,和你的同伴互相说一说。理解“叫苦连天”时,我来当当记者做个采访。你是谁啊?你对猫头鹰的话有意见吗?请问白天休息,夜里做事给你带来了什么麻烦啊?……对啊,刚才你诉苦,他也诉苦,这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力。
第四步 故事表演, 明理导行:
在学完这篇课文之后,故事的生动有趣已经深深地印在学生的脑海里了,此时让学生把这个故事讲一讲,演一演,学生定会兴趣盎然。并在演、讲的过程中进行品评,培养学生的语言表达能力和表演能力。
板书:
从现在开始
猫头鹰 议论纷纷、叫苦连天
袋鼠 直摇头 学会尊重他人
小猴子 不安—欢呼

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