2016年苏教版语文二年级下册教学计划

 苏教版小学语文二年级下册教学计划
一、教材分析
1 、 本册教材由“培养良好的学习习惯 (4) ”与“识字”、“课文”组成。 “识字”与“课文” 全部注了音。 “识字”安排了两个单元，每单元 4 课，共 8 课。 “课文”安排了 6 个单元，每单元 4 课，共 24 课。 每单元安排 1 个综合练习，共 8 个 练习 。 本册教材突出了两个习惯的培养：勤查字典，主动识字。 这两个习惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念；本册教材仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字，共安排生字 386 个，其中要求写的 281 个，另外的 105 个只要求认识，不作书写要求。 全册生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字 1 》——《识字 8 》），其中包括三种形式：词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。 二是随课文识字。 本册共选编课文 24 篇，其中 1 — 4 课“春光篇”课文内容大都与春天的物候有关， 5 — 8 课“哲理篇”意在让学生从中领悟一些人生哲理， 9 — 12 课“亲情篇”主要教育学生孝敬父母，关心他人， 13 — 16 课“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识， 17 — 20 课“爱国篇”主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情， 21 — 24 课“科技篇”意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。 课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。 本册教材共有 8 个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。 课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。 所有课文均要求朗读。 绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。 有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业。
2 、本册教材重点、难点：教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。 难点是识字和写字。 在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。 在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。 写字教学的基本步骤是①读帖。 ②看笔顺。 ③做坐姿操。 ④学生练写。 教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。 教给学生们查阅字典的方法是本学期教学的重中之重。
二、教学目标
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标：
1 、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2 、汉语拼音 : 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 能熟记《汉语拼音字母表》。
3 、识字写字：准确认读 387 个生字。 掌握本册课本安排的 11 个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字 282 个。 能按字的结构把字写端正，写匀称。
4 、阅读。 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5 、写话。 能用学过的部分词语造句。 能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
6 、口语交际。 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
7 、综合性学习。 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。 结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、本学期提高教学质量的构想和具体措施
识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。 本学期的语文教学，结合区教学重点“激情课堂”，我将进一步改进识字、写字教学方法，激发学生的阅读兴趣，使学生乐读，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。
（ 一 ） 、创设情境，提高识字兴趣。
识字是学生们掌握书面语言的基础，识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，引导学生在生活中识字，让学生在生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。 例如：猜字谜：一只黑狗，不叫不吼——默
1 、在教学中，我将根据汉字的构成特点，遵循学生的认知规律，分散学习难点，提高识字乐趣。 利用构字规律，集中识字
策略 1 ：魔术认字法 ( “换一换”，“加一加”，“减一减” ) 识字教学，“换偏旁”、“加偏旁”、“减偏旁”是很好的识字方法。 在学生们积累了一定偏旁的基础上，通过“换”或“加”“减”的办法，利用形声字“声旁帮着读宇音、形旁帮着辨字义”，以少记多，能收到事半功倍的效果。 如在学习本册的生字“请”时，我会引导学生给这个字换一换偏旁，引导学生们复习以前学过的“清”“情”“晴”“蜻”“睛”等。 不仅是形声字、会意字、象形字等，同样可以用加、减笔画的方法以旧带新，进行教学。
策略 2 ：归类识字法。 我将充分利用汉字部首表义的特点，将同一部首的汉字进行归类，由一个部首带出一串汉字，易学好记。
策略 3 ：游戏识字法。 本学期，在教学识字中，我将从要求认识的生字里挑选合适的汉字与学生一起玩游戏，“猜字谜”、“叫字排队”、“送信 ( 字 ) 回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鸟治病”“情境表演”、“画图猜字”……这些游戏能化难为易，使学生在做、玩中轻轻松松学到许多生字。
2 、培养学生自主探索，创造性地识字的意识。 在课堂教学中，要给学生留出自由识字的机会和空间，多引导学生说说：“你有什么好方法记住这个字？”或是“谁和他的记字方法不一样？”这样，激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创造的潜能。 比如：课上和学生一起编一些记字顺口溜，孩子们会感觉很有意思。 我还会鼓励学生自己想出识记生字的好方法，并且让他们把自己的好方法介绍给其他同学。
3 、引导学生在生活中识字。 利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字。 如校园里的告示牌、橱窗里的内容。 我力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。 引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？ 那个店叫什么名字呀？ 我还将利用春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。 这样，识字教学会变的很容易，教师也乐得轻松、自在。
（ 二 ） 、在阅读教学中，激发阅读兴趣，使学生乐读。
学生最爱听有趣的故事，我将选择益智、有趣等合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，引导他们自己去看看，去欣赏。 另外，我还将及时向学生介绍与课文内容关系密切的读物，不断丰富学生知识。 本学期，我将通过举行朗读比赛、故事会、讨论会、演讲会、改编排练课本剧等等活动，激发他们阅读的兴趣。 在教学中，我会让学生在课前两分钟轮流背诵诗文，让每个学生都有表现的机会。 本学期，我准备让孩子们专门制定“精彩句段”本，让学生们记录好词佳句、格言警句、我背诵的课文、我的作品等等，引导学生们配上自己喜欢的图画，形式多样，培养学生的兴趣，这样可以改变一些学生不喜欢写日记或小短文的毛病，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。 重视语言的积累。 一是加强读书、背诵的教学，要落实到每一位学生，读课文首先要做到。 “读准字音”，要求背诵的一定要准确背诵。 二是激发学生的阅读兴趣，加大课外阅读量，主动积累课内外语言，多鼓励学生，让他们读一些自己喜欢的书，老师向学生推荐一些书，让学生享受读书的乐趣。 课外阅读总量不少于 5 万字。
（ 三 ） 、培养学生们写话的兴趣。
本学期教学中，我将根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，让学生充分观察，充分议论，让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说，在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。 在写话的过程中，我会抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们我手写我口。 引导他们放开胆子想写什么就写什么，吃喝玩乐也好，花鸟鱼虫也罢，哪怕是吵架挨打，只要他们生活所及，只要他们愿意表达，都让他们写出来，然后再进行启发和引导。 这样一来，使孩子们写作的积极性与创造性得到保护，为今后的习作奠定基础。
四、全册教学进度
周 次
计 划 进 度
实际完成进度
备 注
第 1 周
习惯篇、第一单元


第 2 周
第一单元


第 3 周
第一、二单元


第 4 周
第二单元


第 5 周
第二、三单元


第 6 周
第三单元


第 7 周
第四单元


第 8 周
第四单元


第 9 周
第五单元


第 10 周
第五单元


第 11 周
第五单元


第 12 周
第六单元


第 13 周
第六单元


第 14 周
第六单元


第 15 周
第七单元


第 16 周
第七、八单元


第 17 周
第八单元


第 18 周
期末检测


第 19 周
期末复习


第 20 周
期末测查