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2016年苏教版语文二年级下册教学计划

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  • 发布时间:2016-02-04 14:21:00
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 苏教版小学语文二年级下册教学计划
一、教材分析
1 、 本册教材由“培养良好的学习习惯 (4) ”与“识字”、“课文”组成。 “识字”与“课文” 全部注了音。 “识字”安排了两个单元,每单元 4 课,共 8 课。 “课文”安排了 6 个单元,每单元 4 课,共 24 课。 每单元安排 1 个综合练习,共 8 个 练习 。 本册教材突出了两个习惯的培养:勤查字典,主动识字。 这两个习惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念;本册教材仍用“识写分流,多识少写”的方法安排生字,共安排生字 386 个,其中要求写的 281 个,另外的 105 个只要求认识,不作书写要求。 全册生字分两个途径安排,一是集中识字(《识字 1 》——《识字 8 》),其中包括三种形式:词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。 二是随课文识字。 本册共选编课文 24 篇,其中 1 — 4 课“春光篇”课文内容大都与春天的物候有关, 5 — 8 课“哲理篇”意在让学生从中领悟一些人生哲理, 9 — 12 课“亲情篇”主要教育学生孝敬父母,关心他人, 13 — 16 课“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识, 17 — 20 课“爱国篇”主要教育学生热爱祖国,了解一些祖国风光和民族风情, 21 — 24 课“科技篇”意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。 课文大都篇幅短小,文字浅显,语言规范,内涵丰富。 本册教材共有 8 个单元练习,主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。 课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。 所有课文均要求朗读。 绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段。 有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业。
2 、本册教材重点、难点:教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。 难点是识字和写字。 在识字教学中,要注意借鉴随课文识字的做法,尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进,“以识促读”,“以读和写巩固、深化识字的成果”。 在写字教学中,要注意避免烦琐分析,要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。 写字教学的基本步骤是①读帖。 ②看笔顺。 ③做坐姿操。 ④学生练写。 教学中要摒弃繁琐的内容分析,注重熟读、精讲、多练,扎扎实实的打好语文学习的基础。 教给学生们查阅字典的方法是本学期教学的重中之重。
二、教学目标
根据学科、年段和本册教材,结合三个纬度拟定板块式教学目标:
1 、学习习惯:继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典,主动识字的习惯。
2 、汉语拼音 : 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 能熟记《汉语拼音字母表》。
3 、识字写字:准确认读 387 个生字。 掌握本册课本安排的 11 个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字 282 个。 能按字的结构把字写端正,写匀称。
4 、阅读。 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5 、写话。 能用学过的部分词语造句。 能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
6 、口语交际。 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
7 、综合性学习。 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。 结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、本学期提高教学质量的构想和具体措施
识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。 本学期的语文教学,结合区教学重点“激情课堂”,我将进一步改进识字、写字教学方法,激发学生的阅读兴趣,使学生乐读,提高课堂教学的有效性,提高教学质量。
( 一 ) 、创设情境,提高识字兴趣。
识字是学生们掌握书面语言的基础,识字教学必须和学生的生活紧密联系起来,引导学生在生活中识字,让学生在生动、有趣的活动中乐学,提高识字能力。 例如:猜字谜:一只黑狗,不叫不吼——默
1 、在教学中,我将根据汉字的构成特点,遵循学生的认知规律,分散学习难点,提高识字乐趣。 利用构字规律,集中识字
策略 1 :魔术认字法 ( “换一换”,“加一加”,“减一减” ) 识字教学,“换偏旁”、“加偏旁”、“减偏旁”是很好的识字方法。 在学生们积累了一定偏旁的基础上,通过“换”或“加”“减”的办法,利用形声字“声旁帮着读宇音、形旁帮着辨字义”,以少记多,能收到事半功倍的效果。 如在学习本册的生字“请”时,我会引导学生给这个字换一换偏旁,引导学生们复习以前学过的“清”“情”“晴”“蜻”“睛”等。 不仅是形声字、会意字、象形字等,同样可以用加、减笔画的方法以旧带新,进行教学。
策略 2 :归类识字法。 我将充分利用汉字部首表义的特点,将同一部首的汉字进行归类,由一个部首带出一串汉字,易学好记。
策略 3 :游戏识字法。 本学期,在教学识字中,我将从要求认识的生字里挑选合适的汉字与学生一起玩游戏,“猜字谜”、“叫字排队”、“送信 ( 字 ) 回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鸟治病”“情境表演”、“画图猜字”……这些游戏能化难为易,使学生在做、玩中轻轻松松学到许多生字。
2 、培养学生自主探索,创造性地识字的意识。 在课堂教学中,要给学生留出自由识字的机会和空间,多引导学生说说:“你有什么好方法记住这个字?”或是“谁和他的记字方法不一样?”这样,激活学生的求异思维,让学生的思维处在自主探索的积极状态,充分开发他们创造的潜能。 比如:课上和学生一起编一些记字顺口溜,孩子们会感觉很有意思。 我还会鼓励学生自己想出识记生字的好方法,并且让他们把自己的好方法介绍给其他同学。
3 、引导学生在生活中识字。 利用传播语言的各种媒体,通过布置、检查、展示、评比等活动,让学生在生活中乐于识字。 如校园里的告示牌、橱窗里的内容。 我力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性;力求做到课内外相结合,校内外沟通,体现开放性利用社会大课堂,通过参观、游览等形式,拓展学生识字的时空,让学生在生活中自由自在地识字。 引导学生利用上街玩、旅游等机会,问问爸爸、妈妈,广告牌上写的是什么呀? 那个店叫什么名字呀? 我还将利用春游等活动,让学生在轻松、愉快的活动中识字。 这样,识字教学会变的很容易,教师也乐得轻松、自在。
( 二 ) 、在阅读教学中,激发阅读兴趣,使学生乐读。
学生最爱听有趣的故事,我将选择益智、有趣等合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述,引导他们自己去看看,去欣赏。 另外,我还将及时向学生介绍与课文内容关系密切的读物,不断丰富学生知识。 本学期,我将通过举行朗读比赛、故事会、讨论会、演讲会、改编排练课本剧等等活动,激发他们阅读的兴趣。 在教学中,我会让学生在课前两分钟轮流背诵诗文,让每个学生都有表现的机会。 本学期,我准备让孩子们专门制定“精彩句段”本,让学生们记录好词佳句、格言警句、我背诵的课文、我的作品等等,引导学生们配上自己喜欢的图画,形式多样,培养学生的兴趣,这样可以改变一些学生不喜欢写日记或小短文的毛病,这样让学生不再是被动的阅读,而是无形中把阅读渗透到活动中,也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。 重视语言的积累。 一是加强读书、背诵的教学,要落实到每一位学生,读课文首先要做到。 “读准字音”,要求背诵的一定要准确背诵。 二是激发学生的阅读兴趣,加大课外阅读量,主动积累课内外语言,多鼓励学生,让他们读一些自己喜欢的书,老师向学生推荐一些书,让学生享受读书的乐趣。 课外阅读总量不少于 5 万字。
( 三 ) 、培养学生们写话的兴趣。
本学期教学中,我将根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题,让学生充分观察,充分议论,让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说,在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。 在写话的过程中,我会抓住孩子说话的闪光点,鼓励他们我手写我口。 引导他们放开胆子想写什么就写什么,吃喝玩乐也好,花鸟鱼虫也罢,哪怕是吵架挨打,只要他们生活所及,只要他们愿意表达,都让他们写出来,然后再进行启发和引导。 这样一来,使孩子们写作的积极性与创造性得到保护,为今后的习作奠定基础。
四、全册教学进度
周 次
计 划 进 度
实际完成进度
备 注
第 1 周
习惯篇、第一单元


第 2 周
第一单元


第 3 周
第一、二单元


第 4 周
第二单元


第 5 周
第二、三单元


第 6 周
第三单元


第 7 周
第四单元


第 8 周
第四单元


第 9 周
第五单元


第 10 周
第五单元


第 11 周
第五单元


第 12 周
第六单元


第 13 周
第六单元


第 14 周
第六单元


第 15 周
第七单元


第 16 周
第七、八单元


第 17 周
第八单元


第 18 周
期末检测


第 19 周
期末复习


第 20 周
期末测查

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