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2016-2017学年七年级语文上教学计划

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  • 发布时间:2016-08-23 09:23:00
  • 发布者:吾爱
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 七年级上册语文教学计划

学生基本情况分析

本学期我担任七年级(1)班的语文教学,这个班现有学生65人,学生来源比较复杂,有一部分来自城区小学,其中一小、四小最多,还有一部分来自农村,另外一部分来自省外。生源的复杂,学生的学习基础也不一样。即便同是来自城区小学,也有很大的差别。暑假我参加了小升初阅卷工作,学生的语文成绩不是很好,九十分以上的寥寥无几,六七十的占很大的比率。学生的阅读和写作水平都很低。
《语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体,在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好,大多数学生在小学都是接受式学习。这和我校的课改不接轨。
从生理上看,学生正处于身体发育的高峰期,从心理上看,学生的心智还不够成熟,心理品质还不够稳定,具有很强的可塑性。
学生刚升入初中,对一切都感觉到新奇。凡是都想尝试一番,正是培养良好习惯的黄金时期。
综合以上情况来看,这个学期的语文教学,要从三个方面着手:一方面是培养学生的学习语文的兴趣,二是培养他们良好的学习习惯:比如在课堂上听讲要记笔记,要积极发言提问等等;三是大力推进课改,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让学习发生在学生身上,全面提要学生的语文素养。


这套教材的主要的特点,概括起来有以下几点:
(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系,关注人类,关注自然。 
第一单元是人与社会之一(家庭亲情),第二单元是人与社会之二(师生生活),第三单元是人与自然之一(自然美景),第四单元是人与自然之二(科学世界),第五单元是人与自我之一(生命体验),第六单元是人与社会之三(想象世界)。而且为了增强教材的实践性,在每单元的后面都有写作,在二四六单元设置综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合,突出教材的综合性,减少知识的生搬硬套,突出重点,阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。
(二)、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才,要求能独立解决问题,具有创新精神,因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识,关注学生的个体差异。在练习上,尊重学生的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题,解决问题。并且注重学生的团体合作精神,要求学生在互助中展开学习活动。
(三)、设计了比较完整的助学系统,单元前有单元导读,每课前有阅读提示,单元后面设有知识短文,有利于培养学生自学能力。
(四)、教材选的课文体裁、风格多样化,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。


识字写字:学会课后生字新词,能够运用。写字规范,要有30%的学生成为校园小小书法家。
阅读:能够整体把握课文内容,理清课文思路。理解课文中含义深刻的句子,能够品味比喻、拟人、夸张修辞方法的表达效果。对课文能够有自己个性化的理解。
写作:能够写记叙文,做到内容具体,语言生动。能够写作应用文,经常练习书信、演讲稿写作。坚持随笔写作。
口语交际:能用普通话交流,能够清楚明白地表达自己的意思,注意说话要得体。学会倾听,理解别人的意思,能够正确的应对。在口语交际中,建立良好的人际关系。
综合性学习:选择自己感兴趣的话题,在活动中能够和同学合作,学会搜集资料,整理资料,积累经验,提高处理真实问题的能力。
在考试成绩方面,优秀率达到20左右,良好率60左右,合格率95左右。






教学重点:
1、 整体把握课文内容,理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验,学会思考人生。
4、学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用精彩的语言材料。
6、联系自己的人生体验, 深入思考, 反复咀嚼, 领会课文意味深长的用词,理解文中富有哲理的语句。
7、学会朗读,力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情,在读中明理。
8、准确把握文章中叙述与议论之间的关系, 概括文章的主旨。 理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
教学难点:
1、反复朗读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,品味美的语言,培养美的情趣。
2、多角度,有创意的阅读,培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
3、感悟生命,思考人生,得到启发。



容 1、学习、研讨《语文课程标准》,领会精神实质。
2、听好课,向身边的老师学习。
3、做好教后反思,及时记录得失,完善导学案,写点教学随笔。
4、写一到两篇教学论文。

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