2016-2017学年七年级语文上教学计划

 七年级上册语文教学计划

学生基本情况分析

本学期我担任七年级（1）班的语文教学，这个班现有学生65人，学生来源比较复杂，有一部分来自城区小学，其中一小、四小最多，还有一部分来自农村，另外一部分来自省外。生源的复杂，学生的学习基础也不一样。即便同是来自城区小学，也有很大的差别。暑假我参加了小升初阅卷工作，学生的语文成绩不是很好，九十分以上的寥寥无几，六七十的占很大的比率。学生的阅读和写作水平都很低。
《语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习。这和我校的课改不接轨。
从生理上看，学生正处于身体发育的高峰期，从心理上看，学生的心智还不够成熟，心理品质还不够稳定，具有很强的可塑性。
学生刚升入初中，对一切都感觉到新奇。凡是都想尝试一番，正是培养良好习惯的黄金时期。
综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从三个方面着手：一方面是培养学生的学习语文的兴趣，二是培养他们良好的学习习惯：比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；三是大力推进课改，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让学习发生在学生身上，全面提要学生的语文素养。

教

材

整

体

性

分

析
这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：
(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。　
第一单元是人与社会之一（家庭亲情），第二单元是人与社会之二（师生生活），第三单元是人与自然之一（自然美景），第四单元是人与自然之二（科学世界），第五单元是人与自我之一（生命体验），第六单元是人与社会之三（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都有写作，在二四六单元设置综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。
（二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。
（三）、设计了比较完整的助学系统，单元前有单元导读，每课前有阅读提示，单元后面设有知识短文，有利于培养学生自学能力。
（四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

本

学

期

教

学

目

标
识字写字：学会课后生字新词，能够运用。写字规范，要有30%的学生成为校园小小书法家。
阅读：能够整体把握课文内容，理清课文思路。理解课文中含义深刻的句子，能够品味比喻、拟人、夸张修辞方法的表达效果。对课文能够有自己个性化的理解。
写作：能够写记叙文，做到内容具体，语言生动。能够写作应用文，经常练习书信、演讲稿写作。坚持随笔写作。
口语交际：能用普通话交流，能够清楚明白地表达自己的意思，注意说话要得体。学会倾听，理解别人的意思，能够正确的应对。在口语交际中，建立良好的人际关系。
综合性学习：选择自己感兴趣的话题，在活动中能够和同学合作，学会搜集资料，整理资料，积累经验，提高处理真实问题的能力。
在考试成绩方面，优秀率达到20左右，良好率60左右，合格率95左右。

教

学

重

点

难

点
教学重点：
1、 整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用精彩的语言材料。
6、联系自己的人生体验， 深入思考， 反复咀嚼， 领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。
7、学会朗读，力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情，在读中明理。
8、准确把握文章中叙述与议论之间的关系， 概括文章的主旨。 理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
教学难点：
1、反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。
2、多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
3、感悟生命，思考人生，得到启发。
教
研
内
容 1、学习、研讨《语文课程标准》，领会精神实质。
2、听好课，向身边的老师学习。
3、做好教后反思，及时记录得失，完善导学案，写点教学随笔。
4、写一到两篇教学论文。