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新人教版七年级语文上册教案 第一课《春》

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  《春》教案设计
教学目标:
1.引导学生通过品读课文,学习本文精美的语言。(重点)
2.了解文章篇章布局特点,学习本文精巧的构思。(难点)
3.引导学生体会作者所抒发的思想感情,培养学生热爱大自然的情感。
4.督促学生完成课文背诵。
教学过程
第一课时
课时目标:完成目标2、3;部分完成目标4。
一、导入示标。
师:一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人描绘春天,歌颂春天。朱自清先生的《春》就是其中一篇经典美文。
课件出示:朱自清,字佩弦,江苏人。我国现代著名诗人、散文家。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
师:以后大家陆续会学到他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。我们小学时还学过他的一首诗《匆匆》。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
课件出示“学习目标”:
1.能准确流利地背诵全文 。
2.通过品读课文,学习本文精美的语言。(重点)
3.了解文章篇章布局特点,学习本文精巧的构思。(难点)
4.体会作者所抒发的思想感情,培养自己热爱大自然及热爱祖国大好
河山的情感。
继续出示生字并齐读,即时掌握:
yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
酝 酿 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
引导学生从课下注释中标示出生词并读一读,背一背:
朗润 欣欣然 赶趟儿 酝酿 卖弄 宛转 黄晕 烘托 花枝招展
二、整体感知。
1.细读课文,要求:读课文时要把自己的身心融汇到课文中去,有感情地把这篇课文读出来;尽可能多的完成背诵。(目标3、4)
教师点拨:1、2段。文章开头“盼望着,盼望着”,两个词反复,不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情,而且把读者的心“吊”起来,引起共鸣。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到,使人盼望之情更切。两个 “着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。从第2节开始,作者用彩笔描绘春景了,“朗润”“涨”“红”描绘得那么形象,那么优美。“睡醒”“欣欣然”“张开了眼”给人欣喜之感。带上这样的感受朗读,语调是轻盈的,一定很美。
教师范读1、2段,学生跟读、完成背诵。其余段落让学生自行揣摩朗读。
2.梳理结构。(师生合作完成目标2)
师:你在读课文时能感受到作者抒发的情感吗?
学生可能答到:喜爱春天、赞美春天••••••
师:文章又是从哪几个方面来写表达对春天的这种喜爱的?
学生可能答到:草、花、风、雨、人、盼望春天、赞美春天、描写春天的景 物、春天给人们带来的感受••••••
内容可能会比较杂乱,这时老师给予提示,帮助学生分类:盼望春天----描写春天的景物(草、花、风、雨、人)----赞美春天,要求学生找出文中相应部分的段落,从而理清文章是从三个方面来写春的:盼春(1)---绘春(2-7)---赞春(8-10)(板书)。期间可能有“描春”还是“绘春”的纠结,若出现,教师可从图画的角度引导学生选择“绘春”。紧接着还从“绘”、“图画”等字眼入手,引导学生分别给3--7段拟一个标题:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图(板书),明确“绘春”部分先总写,再分写。
结合板书小结,文章的结构:总---分--总,布局严整,脉络清晰,内容条理有序,是我们作文时可借鉴的结构类型。
3.时间如有剩余,继续完成背诵。(目标4)

第二课时
课时目标:完成目标1、4。
三、局部探究。
1.(目标1)老师用下面的问题引领学生品读课文:
出示:本文是一篇充满着诗意的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞颂春天的美。再读课文,把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
在学生自由发言的基础上进行讲读示范,引导学生领会修辞方法对描写景物的作用,抓住景物特征细致描绘的特点。让学生明确:比喻、拟人修辞可以使表达更生动形象,排比可以增强语势。
赏析时还应注意:弄清描写的顺序、角度、方法、,每段重点分析写得精彩的一两个句子,谈自己的学习体会。学生充分发表意见后,点拨一二。
示学生品读情况,教师可以设计这样的探究练习:想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景,你能说出“偷偷地”和“钻”用得好在哪里吗?春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得还像什么?这样的问题能够明确地告诉学生依靠联想和想像去体验课文情境。在教师带领下学生完成上述探究活动后,教师还可以发动学生继续设计类似探究性练习题目,调动学生参与讨论交流的积极性。
学生可能涉及的部分:
①连用两个“盼望着”(体现急盼心情)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味)
④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状,作者观察细致,整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是"笼"着,一个"笼"字,非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
⑤"有的是工夫,有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间,这句话的意思是:有一年的时间,可以做好许多事情,告诉人们应当把握时机,奋发向上)
⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
学生有可能品读到更多的地方,只要言之有物、有理,均应加以肯定。
如果学生的品读仍有不到之处,可以这样发问:作者笔下的春草/春花/春雨/春风有什么特点?哪些句子写出了这个特点?这些句子好在哪儿?以引出后面的品读赏析。
2.引领学生将品读赏析过的段落回味朗读,背诵下来。(目标4)
3.完整背诵全文(部分同学可放宽要求,只背诵品读过的句子即可。)
四、拓展延伸(目标3)
法国雕塑家罗丹曾这样说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美,然而,它似乎是各种美的综合。尤其是我们的大自然,真是美得令人陶醉,在不同的季节,不同的地方,展现出不同的风姿。仔细观察窗外秋天的景色,抓住景物特征,用生动形象的语言写一篇短文,表达你的情感。要求仿照本文的结构安排,200-300字,题目是《秋》。
五、小结:
《春》是一篇满贮诗意的散文,这篇散文以诗的笔调,描绘了春天的图画。在作者笔下,草报春,花争春,风唱春,雨润春,人迎春。在大好春光里作者不忘激励人们辛勤劳作、奋勇向前。同学们现在正值青春年少,愿大家也能珍惜这人生的大好春光,好好学习,奋发向上。
六、布置作业.
完成“伴你学”---必做
推荐品读朱自清的《荷塘月色》---选做
板书设计

朱自清
盼春 总

春草图
春花图
绘春 一切→ 春风图 分
春雨图
迎春图
总 → 分
赞春 新 美 力 总

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