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小学语文学科渗透社会主义核心价值观教学案例

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  • 发布时间:2016-08-12 16:49:00
  • 发布者:吾爱
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 12.陈毅探母
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词,会用“一边……一边……”说一句话。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重点:
学会本课9个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词,会用“一边……一边……”说一句话。
教学难点:
抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
教学准备:
教学课件;田字格小黑板;生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课3个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词。
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课3个生字。
教学过程
一、图片导入,激发兴趣
1、出示陈毅画像:(1)这个人你认识吗?你是怎么认识的?(2)教师简单介绍陈毅生平。
2、揭示课题,学生质疑。
(1)板书课题,指导学生读课题。
(2)让学生针对课题质疑:由课题你会想到什么呢?
二、初读课文,整体感知课文
1、指导学生轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是写图上内容的,把他们画出来。
2、再次读课文,画出生字词,圈出生字,借助拼音自由拼读,并想一想它们的意思。
(1)揭示生字词:
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅 探母 询问
一盆 五十岁
(2)指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流。
(4)教师抽查。
3、整体把握,课文大意。
(1)分自然段指名朗读课文。
(2)课文讲了谁的什么事情?
三、书写生字
1、记忆字形。
(1)出示3个本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
(2)结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
2、指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“、母、”都是独体字。
3、教师范写。
4、学生描红。
板书设计: 12.陈毅探母
作业设计:
1.完成《习字册》上的生字。
2.正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字,理解由生字组成的词,会用“一边……一边……”说一句话。
3、品读课文,体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点:
1、有感情地朗读课文;学会本课3个生字
2、品读课文,体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学过程:
一、复习导入
1、出示词语:
故乡 母亲 多少 应该今天
2、学习了这篇课文,你能说说讲了一件什么事?
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、指导学生自读课文,看看你从这一段能读懂些什么?
2、交流。
(1)“故乡”你懂吗?
(2)陈毅母亲生病了,陈毅着急吗?你是从哪些词看出来的?
(3)如果你是陈毅,你的心情怎样?想些什么?又会怎么办呢?
(4)指导读第一段,读出陈毅着急的样子来。
(二)学习第二段
1.指名读第二段,想想你能从这一段发现陈毅是个什么样的人?
2、交流
(1)你觉得陈毅是个什么样的人?你是从哪儿看出来的?
a.板书:一……就……
b.出示句子比较朗读。
一进家门,陈毅就询问母亲的病情。
一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
读一读,有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。
c.指导朗读“一……就”一句。
充满感情,突出一些词。
(2)你还从哪儿觉得陈毅孝敬母亲?
a.陈毅为什么要给母亲洗衣服?
陈毅看到母亲换下来的衣服,想些什么?
b.他仅仅给母亲洗衣服吗?
还拉家常。从感情上关心母亲。
c.出示第二段中第二句。
读一读,想想陈毅做了几件事?是先做好一件,再做另一件的吗?
板书:一边……一边……
d.学习“一边……一边”的用法。
你发现平时哪两件事可以同时进行呢?能用这个句式说一句话吗?
(3)指导朗读。带着这种感情读好第二段,现在你觉得陈毅怎么样呢?
(三)学习第3自然段
1.看图说说,陈毅的母亲看到自己的儿子所做的所说的,心情怎样?
2.她是怎么说的?
小组讨论:母亲说的话是什么意思呢?
交流。
3.陈毅是怎么回答的?
(1)为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?
(2)“你不知道替我洗了多少次衣服”这句话是什么意思?除了洗衣服,母亲还可能为陈毅做些什么?
4、陈毅说这些话时的心情是怎样的?
三、自主识字
出示生字:
1、读生字卡片,巩固字音。
2、你用什么办法记住了这些生字?
3、指导书写。
教师范写,学生按笔顺书空。
4、学生完成《习字册》,教师巡视。
板书设计:
赶 回
细 心 询 问
12、陈毅探母 孝 顺
洗 衣
应 该
作业设计:
1.完成习字册剩下的生字。
2.完成田格1号本上剩下的生字的抄写。
3.完成本课《补充习题》。
4.有感情地背诵课文。
教学反思:
在教学中,我着重抓住这几个关键点:(1)让学生先演演“一……就……”,请了几组,最后大家一致推荐动作快的那组,再让学生说说,陈毅元帅到了家没吃饭,没休息,而是立即来到母亲床前,说明了什么?学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情,在此基础上,我让孩子以“一……就……”练习说话,学生说的比较精彩。(2)我让他们想像一下,陈毅可能会怎么询问病情?不少孩子说的声情并茂:“娘,您的身体好点了吗?”“娘,您哪儿不舒服啊?”“娘,还有没有哪里疼啊?”……深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下,被孩子们一一挖掘出来了,整个教学过程颇为轻松。在“洗衣服”这一件事情上,我抓住了“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道,洗衣服和谈家常是可以同时进行的,让学生表演当时的情形,再联系实际,你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗过衣服,进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。最后再让学生说说还有什么事情也是可以同时做的?学生马上就知道“我一边走路,一边背诵课文”是可以的,而“一边说话,一边唱歌”是不行的。从而让学生练习用“一边……一边……”说话,学生结合自己的生活经验,用上这两个词说话,既抓住了关键,又拓展了思维,这样指导造句易懂、会用,学生学得较扎实。

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