走进不同的家乡试讲教案

第四课 走进不同的家乡
教材分析
本课着重让学生懂得人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理和文化特征。在了解自己的家乡以后，拓展学生的视野，去认识一些不同的家乡的特点，增进热爱家乡和祖国的情感。
学情分析
学生对本课的内容比较陌生，特别是年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温的区别，教师要帮助学生理解他们的不同含义。
教学目标
1． 认识地形图。初步了解如何阅读地形图。
2． 认识几个有关温度的概念。
3． 通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4． 了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
教学重点
了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
教学难点
通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大
教学准备
1． 本地区的地形图 。
2． 有关本地区温度的统计资料。
教学课时 一课时
教学过程
一． 导入。请学生欣赏教科书14---15页内容。
二． 探究活动。
1． 提问。这两页上有一幅地图，是什么地图？它与周围的几张照片有什么关系？
学生自由发言。
老师：这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做“地形图”。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考和研究，自己找出答案。
2． 师生共同探讨：
A． 什么是地形？（学生自由发言，师归纳板书。）
地形指：地表的形态，包括山脉，丘陵，高原，平原，盆地无大类。
B． 地形图告诉我们什么？
地表高低起伏的状态（地势）
C． 地形图通过什么告诉我们？
分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。
3． 每个学生仔细阅读书上的地形图，并自由发言。说一说14---15页上的地形图与周围的几张照片有什么关系？（每幅照片表现了该地区的图形）
4． 教师引导学生注意各地方的显著差异。
5． 学生读15页豆博士的话语概括。 祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！
6． 请学生仔细阅读课本第16---17页内容。读读不同的家乡的不同生产和生活方式，和自己的家乡做做比较。
7． 探究活动。围绕17页统计图展开。
提问：
①：我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？
②：我国降雨量最少的地方是哪里？
③：我国年平均气温最高的地方是哪里？
④：我国年平均气温最低的地方是哪里？
⑤：为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？
8． 教师引导学生由自讨论：
围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”的主题进行讨论。
三． 教师总结。
通过本课的学习，同学们可以体会到，祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区有的地方寒冷，有的地方温暖，有的地方干旱，有的地方湿润。生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。
教学反思