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小学语文三年级上册期末复习计划

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  • 发布时间:2015-12-24 19:40:00
  • 发布者:吾爱
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 小学语文三年级上册期末 复习计划 
项目内容
学生情况分析
三 年级总共学生 230 人。 经过两年半的习惯养成教育,三上的孩子养成较好的学习习惯 , 做到作业基本能独立及时完成,上课 认真倾听, 识字写字的能力提高了, 书写认真, 并慢慢学会用钢笔书写,养成了 阅读 的兴趣,并具备了初步的独立阅读的方法和能力。 在习作方面,虽然刚刚起步,但是孩子们乐于表达,善于应用学过的词句,但是在布局谋篇上还有待继续学习。









在完成本册书教学的基础上,组织学生巩固本学期的学习内容,查漏补缺。 以字词为基础以段的阅读训练为重点,要求学生能够写出语句通顺,条理清晰,有真情实感的简短习作。
字词
1、复习“加一加”、“减一减”、部首归类法、通过形声字的形旁等识字方法。 会使用字典、词典来理解词语的意思。
2、复习200个生字(生字表一);读写300个汉字(生字表二)
3、复习本册书本出现的同音字、形近字、音近字,多音字。
4、复习355个新词(词语表)。 能借助字典、词典或联系上下文,结合生活经验,理解词语的意思。
5、复习积累本册出现的反义词,体会其感情色彩。 了解一词多义现象,能在语境中理解其意思。
阅读
6 、复习指定背诵的课文、语文园地中“读读背背”的内容和课标推荐的《元日》、《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。 选择课文中的 词语、精彩句段背诵和积累( 如课文中的四个字的词语 ) 。
7 、复习三种引用任务语言的不同形式,体会句号与逗号的不同,了解冒号、引号的一般用法。 (语文园地二及相关题目)。
8 、复习借助文中关键词句在表情达意方面的作用,联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。
9 、 把握文章主要内容,体会文章表达思想感情。 学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例,以过渡句和中心句为重点)。
写话
10 、复习运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
11 、留心观察事物,乐于表达,能不拘形式写出见闻、感受和想象。 能把内容写完整、清楚。 会写日记、童话。 复习 用课文中出现的构段方式来写作。 (如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)
12 、 复习教材中的作文,以课文优美段落和学生佳作为例,进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。
复习重难点
重点
1 、基础部分:
生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。
2 、阅读部分:
培养较好的阅读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。
难点
1 、 阅读部分: 运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解。
2 、 作文 部分: 根据要求,审清题意,抓住重点,先想再写。








设想




















在复习之前, 教师首先对于整本书非常熟悉, 做到心中有数。 单元主题及相关内容、生字表、重难点,甚至哪个字是哪篇课文中应该掌握的,哪个构词现象是哪篇课文中第一次出现的等等。 单元复习旨在帮助一年级的孩子整理归纳每个单元的重难点,查漏补缺,拓展提升。
一、有预习。 因为复习时间紧张,所以在复习一个单元之前要布置相对应的 预习作业 。 如 根据学生能力,以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,学生在家长处或者同学处完成,作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文。 提高课堂实效,使复习节奏紧凑。
二、有侧重。
注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示。 单元内部要有侧重 。 相对来说一个单元的前3篇课文比较重要,包括语言点、课文内容等等。 还有语文园地是万万不可忽视的,如出现的多音字、“读读背背”的内容都是目标中明确提出要求落实的。 每个单元也不是平均用力 ,像4——8单元相对来说比较重要,因为前面4单元期中已经检测过,但是因为时间相隔长了,基础的字词还是要整理,查漏补缺。
三、有整合:每个单元的复习不是孤立的,如要求写的字组词肯定要整合,还有 难点,要通过多种形式反复呈现 ,加深学生印象。 这样知识就融会贯通起来,知识才会活起来。 整合的另一个角度就是尽量避免机械重复,前面有针对性地练习过的内容,教师 要根据班级掌握情况进行选择 ,而不是通通拿来。
四、课堂讲练结合。 应尽量走两个极端——“满言堂”和“满写堂”
只说不练,学生掌握情况怎么样,不知道。 只练不讲,学生不能从练习
中要提升。 讲练结合,提高课堂实效。
五、少一些机械练习, 形式多样灵活 。 学习模拟卷和以往期末卷上的出题方向,多设计一些有题型变化的题目,锻炼孩子的读题、审题能力。 就拿听写来说,形式也可以是多样的: 如 和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学”的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。 这样,可以将复习方式拓展到课外。
六、有层次。 在以基础知识为重点的前提下,重点关注学潜生, 在 课堂上给他更多的机会。 同时 学优生也不能忽视 , 结合试题进行精讲,可以选择部分题目全班一起做,有能力的学生做提高题。 要给他们一些“高一点的果实”,让他的复习有新的收获。

复习类型
( 一 ) 字
1、看拼音写词语
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
(1 ) 生字表中同时出现的两个字。 谦虚 滋润 勇敢 猜测 (辫、瓣) (镜、境)
(2 ) 容易写错和混淆的字。 耍 懒 假 初 (即、及)(状、壮)
(3 ) 拼读时容易混淆的字。 (视线、试验)
(三)词
1、近、反义词。
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练习。
4、按不同内容进行词语归类。
5、按不同形式进行词语归类。
词语考查主要是以语文园地中的知识点和把关测验中的题型为主。
(四)句子
1、感知比喻句、拟人句的用法。 其中重点了解比喻句。
2、表示景物或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不同形式。 不作为考查内容。
4、体会同一个意思不同的说法。 学生了解即可。
5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号。
(五) 阅读
1、 课内阅读
课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
(1) 古诗
题型主要有: 根据情境 写 出 诗句 ; 解释重点字词的意思 ; 体会诗句表达的思想感情 。
2、 课外阅读
1、 联系上下文和生活实际理解字词和句子,把握一段话的主要意思,并能用比较准确的语言概括和表达;
2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。
3、解释词语
4、按要求标画或仿写词语或句子
5、加标点
6、写出文章的叙述顺序
7、找出短文的中心句
8、写出读了短文后的心情或感受
9、选择正确的字音或字词
10、写近反义词
11、补充词语
12、根据词意写词语
13、写出对重点词语或句子的理解和感悟
14、概括一段话的意思
15、体会文中人物的内心活动
( 六 )积累
复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。
习作
1、“赠人玫瑰,手有余香。”生活中,你对这句格言有不少亲身体会吧。 请选择一个人的一件事,表达出你的这种感受。 先想一想写谁,写哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为主人公,编一个童话故事。 先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
 补充 :
1. 加强家校联系,调动家长的积极性,督促其在家完成相关学习任务。
2. 在班内形成一股你追我赶、相互竞争良好学习氛围。
3. 提高课堂效率,重点知识重点讲解。 对学生以鼓励为主
复习方法
采取横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。


分单元复习和分块复习融合








鉴于以往复习时间长,复习资料存在浪费和利用不足的现象,这次期末复习尝试分单元复习和分块复习融合的策略:
12 月底结束新课,复习时间大概有半个多月,采用单元复习和分块复习穿插的形式进行,争取在两周内完成,最后一周进行综合练习和机动时间。

第 1 单元——多音字(结合语境),题型变化。 (晓君)
第 2 单元——提示语的三种形式和标点符号。
第 3 单元——心情的词、颜色的词、秋天的词语。 (沈亮)
第 4 单元——形近字,月字旁的字。 (萍萍)
第 5 单元——有特点的四字词语(如成语、不…不…)和 ABB (雷霖)
第 6 單元——一詞多意,反義詞,近義詞(魯魯)
第 7 单元——谚语、名言(谭竞)
第 8 单元——字谜、古诗(陈晓雁)
附加
语文综合活动、资料袋、宽带网(陈晓雁)

上面按单元涉及的内容出成练习纸,尽量 A4 正反一张,注意题型的变化和题目的质量。
阅读基本以《阶梯阅读》为主。
其余综合卷由老师们找熟人把各个区的卷子搜来:江干区(萍萍);余杭(沈亮);拱墅(晓雁)、下城(鲁凤琴)
以上资料在 12 月 17 日之间完成,便于大家修改和编印。


要求:内容全面有针对性,不重复机械练习。
讲练结合,提高课堂实效。
根据每个班的具体情况,酌情选择落实重难点。

复习时数及时间安排
1 月 4 日 —— 1 月 13 日 :分单元复习 +分块复习
1月14 日 —— 1 月 20日 :综合练习,迎接期末考试。