电子技术课程说课设计

一、电子技术课程的地位

1、电子技术课程开设的意义

电子技术是一门研究半导体器件及其应用的课程。电子技术经历了电子管、半导体晶体管、集成电路、超大规模集成电路等发展阶段，其发展的水平代表着一个国家科技发展的水平；数字电子计算机、石英表、电视机、收音机、手机等都是电子产品，自动测量、自动控制系统都是电子技术的应用成果，电子技术已渗透到了各个领域，应用越来越广泛。

2、电子技术课程的地位

电子技术课程是电类各专业的核心课程。在我校54年的教学历史中，一直起着十分重要的作用。在电类各专业的职业技能培养中起举足轻重的作用，如我校的电气自动化技术专业电子及计算机控制技术技能、发电厂及电力系统专业电气安装调试技能、电子测量技术与仪器专业电子电器技术技能、电子信息工程技术专业电子产品加工能力培养以及职业素养的养成等。

电子技术课程同时还起承前启后的作用，为《微机原理及应用》、《继电保护》、《电力系统自动装置》、《发电厂计算机控制》、《自动控制系统》等专业课程打下一定的知识基础。

二、课程内容

1、工作岗位分析

分析我校电类专业毕业生就业岗位，包括：电子产品和设备的生产服务类、电气安装测试类、计算机控制应用及送变电工程类等。

2．知识和技能分析

分析岗位群对电子技术课程相关内容的要求，可确立课程的知识及技能要求。

3、课程教学设计

以任务驱动、项目导向的电子技术学训一体化教学。

三、教学内容及设计

1、教学内容任务驱动，学训结合的教学模式，专兼结合的教学团队。

2、简要说明

① 电子技术课程教学内容及方法：根据毕业生就业岗位要求确定课程内容、设置技能点；教学方式采用以任务驱动、项目导向的学训结合教学形式，实现教、学、做、练一体化；

② 教学承担：由专职教师和兼职教师共同完成，其中实践操作及参观学习部分主要由兼职教师完成；

③ 开放式、全程课程考核：全程记录学生参与课程情况，包括到课律、实际操作参与情况、数据波形记录（读取）质量、测试报告质量等，占期末总评成绩的40%；操作考核占30%；纸质考试占30%；

④ 学科竞赛：每年组织大学生电子设计竞赛，通过竞赛，让学生熟悉电子系统的组成、方案比较、单元电路设计及设计报告的撰写，从而掌握职业岗位要求的相关知识及技能，拓展了课程内容，延伸了课堂。

四、教学条件

1、教学资源

① 教材采用课程负责人主编、浙江大学出版社出版的高职高专规划教材《模拟电子技术及应用》、《数字电子技术及应用》、《电子技术实训》；

② 通达的课程网站、丰富的课程相关链接和学校的纸质及电子图书馆。

2、教学场地

① 主要是校内四个实训场地（焊接室、模电实训室、数电实训室）；

② 涉及阅览室、上网络查资料、电子市场元器件采购等；

③ 组织一至二次相关企业的参观学习和兄弟院校的观摩学习。

3、师资

4、部分专职教师典型成果及获奖