电子技术基础说课稿二极管开关的应用

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“二极管开关的应用（限幅电路）”一课
说课稿
一、说学生：
本节课的授课对象是综合高中单招班级，所选专业是机电一体化。
在该班级的33名同学中，大部分同学学习目的性明确，有一定的专研精神，但由于学生的入学成绩较低，基础较薄弱，故专业课和专业基础课的教学有一定的难度。为此，我在教学过程中，注重培养学生的理解能力和分析问题、解决问题的能力，以充分调动学生学习积极性和培养学生的自主学习与创新能力为教学基本思路，从而达到教育、教学目的。
二、说教材：
《电子技术基础》这一门课程是机电、电子、计算机等专业的一门专业基础课程，全书通过对分立元件电路的分析介绍，使初学者建立电子技术必要的基本概念并引导学习集成电路的应用知识。该课程的教学分三个层次，第一个层次是器件，通过教学，使学生了解二极管、三极管等常用半导体器件的内部结构，理解它们的主要特性。第二个层次是单元电路，通过教学，使学生了解常用器件在单元电路中的应用，掌握电子线路中信号的种类、处理方式、处理过程。第三个层次是组合电路，通过集成电路、多级放大器、逻辑电路的教学，使学生能初步应用电子线路的基本理论分析问题、解决问题。这三个层次根据不同的器件在教材中交替介绍。
在本节课教学之前，学生已经学习了晶体二极管和二极管整流电路，对二极管的结构、特性、符号以及它的应用电路（整流电路）已基本掌握，通过上一节课的教学，学生对二极管的开关特性这一应用特性已经有所了解，本节课通过给同学们介绍限幅的概念和限幅电路的工作原理，从而巩固二极管的开关特性，以后还要介绍二极管开关在逻辑门电路中的应用，故本节课又是学生学习数字逻辑电路的基础。
本节课的教学目的有三个：一是掌握限幅的含义和实现限幅的基本思路，理解串联型与并联型限幅电路的基本工作原理，了解限幅电平的设置方法；二是培养学生运用所学知识分析问题的能力。教学过程中为了实现这两个目的，对所教学的内容作了适当的处理：1、在教材上直接给出了电路的输出波形，然后与输入波形比较，得到限幅的结论，教学时我在分析电路工作原理的基础上，用实验演示的方法向学生展示输入、输出电压的波形。这样处理既能帮助学生直观地理解限幅电路的功能，又能培养学生理论联系实的能力，通过实验结果的分析巩固教学内容，让学生在这一过程中接受新知识，并能在头脑中形成较深的印象。2、教材上只介绍了串联型上限幅电路（限幅电平为0）和并联型下限幅电路，教学过程中我把串联型限幅电路的限幅电平作了适当的调整，并且以例题的形式介绍了另外三种限幅电路。这样处理既能帮助学生掌握限幅电路知识体系，又培养了学生运用所学知识分析问题的能力。
三、说教法
教学有法，教无定法，贵在得法，为了达到教学目的、提高教学的效率与效果，本次课采用了实验观察法、设问法、归纳法、启发法、讲授法、练习法等。
导入时，通过对上限幅电路功能的讲解，启发学生分析下限幅和上下限幅电路的功能，从而既加深学生的印象，又培养了学生分析问题的能力。在介绍限幅电路的工作原理时，重点启发、引导学生自我分析，得出结论，并举例加以巩固，这样学生的学习过程就由被动变为主动，课堂教学气氛油然而生。限幅电路输出电压的波形不是画出来的，而是通过演示实验得到的，学生有实践作为依托，接受新知识就更容易了。
为了提高课堂教学的效率与效果，本次课采用多媒体演示实验辅助教学，利用multisim电路仿真设计软件，对输入、输出电压的波形进行仿真演示，通过对波形的观察，进一步巩固限幅的含义，这样做既可以弥补分组实验效率低的缺陷，又可以避免实物演示现象不明显、效果差的不足。教学过程中五个演示实验在不影响教学效果的前提下，可根据时间分配的需要选做3~5个。
四、说学法
针对该课特点以学情情况，本着 “授人以鱼，不如授之以渔。”的原则，我在日常教学过程中，注重引导学生做致到以下几点：
第一：养成他们的学习习惯，预习--听课--复习--作业，经常印发一些单元、综合练习给他们，供各种学生练习选做；
第二：培养提高其学习兴趣，尽量把知识实用化、趣味化，在讲本节课内容前，已经布置学生思考“削”与“限”在日常生活中的应用；
第三：让学生通过多种方法学习，例如观察法、对比归纳法、启发思维法等
第四：应用启发式教学，引导学生跟着教师的思路，跟上教学的节奏。
五、说教学程序
本次课的教学设置了五个教学环节：
1、复习二极管的开关特性。通过复习既实现上一节课到本节课的平滑过渡，又为本节课的教学打下了一定的基础。
2、讲授“限幅”的含义和分类，导入本节课的主要教学内容。通过导入，让学生明确“限幅”的功能以及“限幅电平”的含义，为分析电路的功能做好准备。
3、讲授本节课的重点——两种联接形式的限幅电路。在这一部分内容教学过程中，对两种联接形式分别重点讲解一个限幅电路，其它类别的限幅电路以例题的形式出现，主要由学生完成；在每一种联接形式的限幅电路讲授完成后，分另加以小结，讲解“串联型”和“并联型”的含义，简介限幅电平的设置方法。这样处理，既提高了效率，又培养了学生的能力，而且完善了限幅电路的知识体系。
4、课堂教学总结。用表格将五种限幅电路进行比较，通过交叉对比，进一步巩固“串联型”和“并联型”、“上限幅”和“下限幅”的概念，巩固二极管在限幅电路中所起的开关作用。
5、布置课后作业。作业中的四个电路均为限幅电路，要求学生阅读电路分析出电路的功能后，画出输出电压的波形。通过课后作业，帮助学生复习本节课所学内容。

以上是我对本节课教学设计的简单说明，疏漏之处，请各位领导、专家、同仁批评指正。