计算机应用基础 熟练设置文档的格式说课

《熟练设置文档的格式》教学设计

一、本课在教材中的地位和作用：

1．《计算机应用基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程，与语文、数学等传统文化课具有同等重要的地位。本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》第５章第２单元，教学准备用２课时完成，具体课时安排如下：第一课时教学内容为（1）设置文档的字体、字号、字形、颜色、效果；（2）设置字符间距；（3）设置文档的段落格式。第二课时教学内容为（1）项目符号和编号的插入（2）对文档进行分栏、首字下沉效果设置；（3）改变文档的文字方向；（4）应用格式刷工具。

2．本次说课为第一课时内容，本课的学习为今后WORD图文混排学习奠定了基础，并在生活工作中有实际应用价值，因此占有重要地位。

二、学情分析：

作为旅游专业的职高学生，女生相对多，实际操作能力总体都比较的薄弱，并且个体差异显著，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与操作已经超过本节课的要求；而有的学生条件较差，对于计算机仅限于课堂中的接触，理解与操作能力相当薄弱。

学生已有的认识水平和心理特征分析：

1．学生已经掌握了鼠标、键盘的使用，并对WORD软件学习有了一定的了解；

2．部分学生已经尝试对文档进行字体格式设置，并认为操作很简单；

3．学生的学习心理和学习特点是愿意完成新颖有趣、稍有一定难度的任务。

在整个教学过程中渗透就业教育，以应聘旅游业务销售员工作为主线，增强学生的学习兴趣，主要采用任务驱动、作业分层，启用教师助理等教学方法。

三、教学目标：

结合学生的实际，以及本节教材的地位作用，制定教学目标如下：

【知识与技能】

１．熟练掌握word文本格式设置，学会文本格式的识别技能，如宋体、楷体、黑体等；

２．掌握文档的段落格式设置，学会根据文档内容合理调整段落的对齐方式和行距能力；

３．掌握边框与底纹设置，使文本重点突出，美观漂亮。

【过程与方法】

１．通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

２．采用任务驱动的方式，让学生在自主探究学习、完成任务的过程中，培养学生主动进行学习的习惯。

【情感、态度、价值观】

1．通过word的初步学习，培养学生的就业意识，不断提高就业能力。

2．通过学生自主解决实际问题的过程，培养成就感，为主动学习奠定基础。

四、教学重点难点：

通过对教材的分析，同时根据本节课的教学目标的设定，因此本节课

教学重点：文本格式设置及段落格式设置。

教学难点：边框与底纹设置。

五、教法与学法：

根据新教材的特点和学生的实际情况，“以教师为主导，学生为主体”为理念，这节课我主要采用任务驱动、作业分层、启用教师助理等教学方法，让学生不仅学会，而且会学。知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主。首先创设旅游公司招聘旅游业务销售员为情境，然后布置招聘考核内容，让学生感觉亲切，激发学生的学习积极性，然后设置递进式的任务，发挥教师助理的力量，让学生运用不同的方法，自己动手，有机结合各种操作，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，始终贯穿着“做中学，学中做”的思想，结合学生的专业特点，不断渗透就业教育，充分调动学生的学习积极性，使学生高效完成学习任务。

学生通过角色的转换，在学习过程中不断的与同学合作交流学习，不断自主学习。

六、教学准备：

1．多媒体网络教室；

2．投影仪设备；

3．教学素材与课件；

4．课前确定操作能力强的学生作为教师助理。

七、教学过程：