中职计算机应用基础说课稿 Excel软件的使用

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今天我说课的题目是《分析班级学期成绩》的拓展练习。这次的说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等七个方面来进行说明。

一、教材分析

我选用的教材是中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础第二版》中的学习领域四：精打细算的巧助手——Excel软件的使用中的项目4-5分析班级学期成绩的拓展练习。该领域主要讲的是Excel的运用。上节课，学生已学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计和数字排序问题，但由于该课内容较难，学生掌握的并不牢靠，所以组织了这次的拓展课，这样做符合教学循序渐进的原则，也符合中职学生的学习特点，有利于他们更好的掌握这项技能。这节课的主要内容是拓展习上节课的内容，让学生能够熟练使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。能够熟练通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。

二、学情分析

（一）生源结构及学习基础
本节课的授课对象大部分来自农村，系统学习过九年义务教育信息技术课程的同学比较少，计算机操作水平参差不齐，有些边远地区的学生来校之前都没有接触过电脑。
在这节课之前，学生已经掌握了基本的Word、Excel的操作，会使用Excel中的函数求平均值、总和等，学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。学过通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。但对于这一技能并不十分精通。
（二）学习态度
大部分学生学习态度端正，能够理解本课程的重要性，上课能顾积极配合老师，踊跃参与课堂教学活动，但也有极少部分学生认为该课程十分简单，有些不屑一顾。

三、教学目标

这节课我选取的材料操作性强，适合学生自主探究、自主发现式学习，根据本节课的特点和学生的实际情况，我制定了以下三维学习目标：
（一）知识与技能：
1、熟练使用COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、语法格式、参数设置
2、能熟练运用COUNT、COUNTIF及RANK函数解决实际生活中的个数统计、数字排序问题
3、了解排序、筛选、分类汇总的功能及适用情况
4、学会合理运用排序、筛选、分类汇总实现数据的高效管理
（二）过程与方法：
1、通过教师创设的一系列情境活动让学生沉浸于项目制作的全过程，从而完成学习任务
2、采用任务驱动教学法，体现了“做中学、做中教”的理念，让学生通过探究问题的解决来复习提高专业技能
（三）情感态度与价值观：
1、树立知识源于生活又服务生活的意识，能够积极主动运用所学知识解决实际问题
2、通过探索研究、自主学习体验成功和自我价值

四、教学重难点

根据对教材的分析和教学目标的要求，我确定如下重难点：
（一）教学重点：
1、COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、操作方法及其运用
2、排序、筛选、分类汇总的功能、操作方法及其运用
（二）教学难点：
1、RANK函数参数的设置
2、高级筛选中与、或条件的设置

五、教法与学法

（一）说教法
任务驱动法：通过创设情景，提出问题，引出本节课的学习任务。学生以完成任务为目标，通过自主探究、小组讨论等形式，完成任务。通过任务驱动法的使用，可以逐渐培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力。
演示法：由教师或学生将重点内容的操作步骤进行演练，让学生更加直观的了解方法，更牢固地掌握操作步骤。
（二）说学法
通过情景创设法、任务驱动法、演示法等教学方法，让学生在整个学习过程中培养兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。培养学生自主学习和协作学习的能力。通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务。

六、教学过程

EXCEL软件的使用在《计算机应用基础》中占有很重要的作用，所以我根据大纲要求和教材内容，结合本课程的特点，做了以下的教学设计。
（一）创设情境，导入新课
在新课导入环节，通过“追捕大行动”这一虚拟案例导入，告诉学生行动背景。提供给学生破案用的线索，每后一条线索的打开必须先得到前一个线索给出的答案。请学生根据线索找出犯罪嫌疑人，最终得到“超级大侦探”的称号。
（二）展示任务、完成任务
线索一：根据案发现场遗留的痕迹，判断该名犯罪嫌疑人在金庸小区居住时间较长，对周边环境相当熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。学生自主探究，动手练习。教师下台巡视，发现问题，解决问题。请学生上台演示如何破解这一线索。（countif函数的应用）
线索二：该名犯罪嫌疑人的性别是违规记录平均值较高的性别。学生自主探究、小组讨论共同完成这一线索。教师巡视，发现问题，请方法错误的学生上台演示错误方法，请其他同学帮忙改正。（分类汇总的应用）
线索三：该男子的体重较重，在所有人中排前十名，用第十名的编号作为下一个线索的密码。学生首先回答可以用什么方法解开这一线索，教师总结方法后，学生在下面选择任一方法得到结果（Rank函数或排序的应用）
线索四：该名男子的身高为1.75≤X≤1.85，学生独立完成线索四，教师巡视，学生独立完成。所有学生完成后，请不同解决方法的学生分别上台演示各自的方法。（自定义筛选、排序的应用）
线索五：该名男子的年龄在剩下的犯罪嫌疑人中最小。这是最后一个线索，解开这一线索后，学生将打开一个“悬赏奖金”的文档，这样增加了学生的成就感和自我价值的实现。（排序的应用）
（三）任务拓展
请同学们尝试用高级筛选的方式直接排查出犯罪嫌疑人。
给学生展示“过往卷宗”：筛选语文≥85，数学≥80的人，提示学生如何操作。
同学之间小组讨论如何完成该项任务，最终形成答案。教师台下巡视，遇到典型问题集体点拨，最后请学生上台演示。
（四）反馈评价
根据评价标准，组织学生进行自我评价。这样教师可以及时了解学生对知识的掌握情况。引导学生自我反思，加深对所学知识的认识与理解并客观地作出评价。
(五) 本课小结
评选出今天的超级侦探
概述本项目中所涉及的知识点及运用情况，希望学生能够将所学知识运用到日常生活中去，提高解决实际问题的能力

七、教学反思

从素材的选择和设计来看，将整节课的内容融入了一个素材中，通过一个虚拟的案件，增加学生们学习的积极性，使得复习课并不枯燥，能充分调动学生的热情。最后的评选“超级大侦探”让学生们有了竞争的意识，也让学生体验到了自我价值，增加了学生的成就感。
从项目的实施过程来看，通过两个任务逐步提升学生对知识的运用能力。教学过程运用了自主探究学习法、任务驱动学习法等教学方法，侧重学生操作技能和学习能力的培养。
从项目的实施效果来看，所有学生都能完成最基本的任务，达到了预期的教学目标，最后的拓展练习体现了分层教学的理念。让每个学生都能够得到提高。
项目实施的不足与改进措施：
1、由于是复习课，学生掌握知识点的层次不一样，有的学生为了尽快解开下一条线索，会使用数得到方法来得到答案，而没有真正的练习到知识点，以后可能要增加数据的量，避免学生通过数来得到答案。