电子技术基础与技能说课稿半波整流电路

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《半波整流电路》说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好！今天我说课的题目是《半波整流电路》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和教学反思四个方面简要阐述我的教学思路。
在小功率整流电路中，单相半波整流电路凭借其电路结构简单的特点广泛应用于电工电子技术中，因此，我选择《半波整流电路》这节内容作为本次的说课题目。本节内容选自于高等教育出版社出版的，由张金华主编的《电子技术基础与技能》书里的第一章第二节的第一模块。学好本节内容将为后续课程内容《桥式整流电路》、《常用滤波电路》打下良好的基础；同时也是教材前面半导体二极管的一个重要应用，所以本节内容在顺序安排上起到了一个承上启下的作用。本节内容教学任务明确，为了让学生更好的学习半波整流电路，我将本节分为两个课时，本次说课内容为第一课时，电路的组成和半波整流的工作过程。
根据对教材的分析，我从以下三个方面来确定本节课的教学目标。
1、认知目标：掌握单相半波整流电路的结构、工作原理及波形分析。
2、能力目标：培养学生主动、自主学习，能在学习中提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：能感受电子技术课的实际应用价值；培养严谨的科学态度和分析能力。
通过教学目标的确定，我认为本节内容的重点是：单相半波整流电路的工作原理。难点是：单相半波整流电路中半导体二极管的工作状态及电路各波形的分析。
该门课程的授课对象为职高一年级电子电器专业学生。这些学生基础知识薄弱，缺乏学习兴趣，学习方法不当，推理能力和分析能力不强，但他们喜欢动手，观察能力强，对实验现象敏感。
根据学生情况，如何能让学生在短短的一课时内理解半波整流电路的功能，工作原理，学会分析波形及排除故障呢？如果按照课本来说，直接讲解电路结构，这样学生比较厌烦，并且比较抽象，不适合长时间记忆。因此，在教学过程中，我将采用实物展示、实验演示、启发诱导三个主要教学方法，并建议学生通过提问法、讨论法、探究法三个主要学法来达到教学目标。之所以采用这些教法与学法是为了将抽象的电路变得具体、形象，让学生能主动、自主学习，培养学生及时发现问题，解决问题的能力。
在上课前，我将本班48位学生分成8组，每组6人，并在每小组桌上准备了一台示波器，一个单相半波整流电路，教师还准备了一台信号发生器，一个手机充电器及与之相对应的一块锂电池。
学习新课内容我将从以下六个方面来阐述：互动导入（3分钟）、实验演示（10分钟）、实战演练（13分钟）、探究活动（7分钟）、课堂小结（2分钟）、巩固练习（5分钟）。
我以展示手机充电器对锂电池充电过程，通过教师提问，学生回答的形式，最后设置悬念：问如何将电网中220V，50HZ的交流电压变换成脉动的直流电压呢？结合整流电路应用于日常生活的电器来激发学生学习整流电路的兴趣，用任务激励的方法来集中学生的听课注意力，展开教学，引出本节课的课题《单相半波整流电路》。
接着给课前准备好的半波整流电路输入一个5V，1HZ的低频交流电，让学生观察发光二极管的发光情况，教师设置一系列的问题，引导学生思考、分析，通过小组讨论，教师引导最终总结出单相半波整流电路的工作原理为：整流过程的核心就是利用整流二极管的单向导电性。在交流电一个周期内，当输入电压为正半周时，二极管正向偏置而导通；当输入电压为负半周时，二极管反向偏置而截止。我之所以采用此实验作为演示，是将二极管的导通和截止，直接通过二极管的亮和灭来表示，降低了分析难度，将抽象的理论直观化，便于学生接受，从而突破了本节课的教学重点：单相半波整流电路的工作原理及教学难点之一：单相半波整流电路中半导体二极管的工作状态。
通过教师的演示，接着布置任务，分组进行实验。在此过程中教师介绍单相半波整流电路结构组成及各元器件的作用，提示“单相”一词的概念：指输入整流电路的交流电是单相交流电，并设问：“半波”与“整流”指什么？引发学生讨论，并让学生观察、分析输出波形。通过学生自己动手做实验来激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力，从而突破本节课的教学难点之二：单相半波整流电路波形分析；通过问题引发讨论，让全部学生参与本节课的活动。
通过各小组的讨论、回答最终得出，“半波”指在交流电一个周期内，在负载电阻上的脉动直流电压波形是交流电压u2的一半；“整流”指将输入的交流电压转换为脉动的直流电压。
根据前面所归纳的单相半波整流电路的工作原理及对电路波形的分析，我对电路中的整流二极管进行反接、开路和短路的处理，设置四个问题，让学生进行抢答。这样可以进一步让学生理解整流电路的工作原理，同时有利于整流电路的故障分析和检修。
通过一系列实验测试、分析，最后以教师提问，学生回答的方式对本堂课进行小结，（1）单相半波整流电路原理图；（2）单相半波整流电路的整流原理；（3）单相半波整流电路优缺点。
根据小结的内容，通过课堂练习和课后作业再深一步的让学生理解整流电路的工作原理，根据本班学生特点，我采用分层次的方法布置练习，让大部分同学能完成基础题，让一些学有余的同学能完成提升题，并将书本第24页练一练1、2两题作为课后作业，从而来达到本节课的教学目标。
针对学生的特点，本堂课根据所要学习的内容，我以提问的方式引出课题，以实验贯穿整节课，通过教师的引导，学生自主学习、探究，来达到教学目标，培养学生的实际动手操作能力，加强了学生的学习兴趣，增强学生的探究能力，从而完成新教材体现的 “做中学，做中教”的教学新理念。
但是由于实验设备数量和时间的限制，有些实验只能通过教师的演示，而不能让每组同学自己进行探究；因些，为了更有效的让学生接受新知识，还需要提高演示实验的可见度，