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人教版四年级上册音乐第六单元教案 欢腾的节日

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人教版音乐四年级上册 第六单元 欢腾的节日教案

第一课时《快乐的泼水节》教案
教学目标:
1、 学会《快乐的泼水节》
2、 了解傣族泼水节的由来及风土人情
3、 掌握附点音符和空拍的唱法
教学重点:
学会附点音符和空拍大的唱法。
教学难点:
附点音符的唱法和空拍的处理。
导入:
1、同学们今天老师带来几张图片,我们来看看是什么 ?(孔雀)
2、老师问大家一提到孔雀你会想到哪个少数民族?(傣族)
今天老师就带来了一首傣族的歌曲,让我们来听一听,这首歌曲是用怎样的情绪来演唱的。(录音)
好歌曲听完了,谁来说一说。
(欢快、优美、有很轻的律动感)
下面老师把这首歌曲中选出了两条节奏,我们来读一读打一打!
先看第一条,这一条里出现了什么特殊记号?(附点音符)。增加前面音符时值的一半。
老师用对号表示一拍,我们来看这个附点音符如何来读。
1、2/4 X. X X X | X XX X |X.X X XX | X — ||
第二条出现了特殊符号:休止符 (表示声音的停顿和休止。)
找同学来打一打。学生评价
2、2/4 X. X X X | X X O | X X X | X — | X O X | X O O ||
找同学来打一打。学生评价。
好节奏我们学会了,下面老师把节奏换成歌谱,我们来唱唱吧!
这次我们要注意附点音符和休止符的唱法啦!
第一条先由老师来做示范。
1、2/4 3 .1 5 1 | 356 5 | 1.5 1 52 | 3 — ||
2、2/4 1 4 4 1| 4 5 6 | 6 1 4 5 6 | 6 — ||
注意休止符的长短。
2、2/4 5 1 1 6 | 5 3 O | 5 6 1 | 1 — | 1 O5 | 1 O O ||
(找学生单独练习,学生评价。)
二、前面我们刚刚听过的歌曲就是我们这节课要学习的歌曲《快乐的泼水节》,现在我们再来听一遍这首歌曲,你们听他们在唱些什么?(录音)
好了《快乐的泼水节》我们又听了一遍,歌词当中都唱到了些什么?谁起来说一下。
生:他们在泼水,衣服都泼湿了,而且他们都很高兴。
恩!同学们听的可真仔细!
老师带来一个故事,是有关泼水节的来历的,下面我们自己来读一读。
刚刚我们知道了泼水节的来历,前面,也知道了这首歌曲的情绪是欢快的,好我们再来听一遍录音。考虑一下这首歌曲的速度是怎样的。听的时候可以跟着哼唱。(录音)
歌曲听完了,谁来说一说?速度是怎样的?
中速
好同学们回答的可真好!
好!我们再来听一遍(录音),看看这首歌曲的调号和拍号分别是什么?
1、1=D 2、2/4 (以四分音符为一拍,每小节两拍)同学们回答的好!
好!下面我们跟录音来学习这首歌曲。(录音)要求:轻声唱
注意:1 5 1 5 2 3 — 和1 5 1 3 5 2 —的区别,这两句前面的部分是一样的,不一样的是这两个小节。我们来看一看。
好!下面跟老师来学习吧!难点重点教唱。
同桌两个自由练习。
小组检查,学生互评。
同桌两个自学第二段,提示“结束句在刚开始已经学过了”。
分组起来唱,老师评价,学生评价。
总结。这节课我们学习了傣族泼水节,知道了向对方泼水是人们相互之间的祝福。
老师布置个作业,你还知道哪些民族的节日,课下收集资料,下节课将给我们大家听。好让我们在《快乐的泼水节》美妙的音乐声中结束今天的课程。
(录音)
下课。

第二课时 欣赏《金蛇狂舞》教案

教学目标:
1、通过欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》,让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪,从情感上喜爱这首曲子。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性,通过让学生听、辨、唱、奏等活动,引导学生参与音乐实践,从中获得音乐的乐趣与成功感。
教学内容:
1、听赏民乐合奏《金蛇狂舞》。
2、用肢体与筷子感受并表现音乐。
教学重点:
1、感受乐曲的情绪,用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐,表现音乐。
2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学难点:
了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学准备:
1、教师准备:多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。
2、学生准备:图形、筷子。
教学方法:
1、用多媒体课件,使其视听结合。
2、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与,对乐曲情感的认知加以体验。
教学过程:
一、导入课题:
(教学设想:创设良好姝教学氛围,为教学埋下伏笔。)
1、《金蛇狂舞》的音乐,学生在音乐背景中自由走进教室。
2、导入课题:
(教学设想:根据学生的反映,自然地引出再听音乐片断,并让学生通过听辨、思考、讨论,给一首从未接触过的作品命名,可以充分调动学生初听全曲的积极性,他们会全神贯注地去听,去想象,去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力,又发展了学生的创造性思维。)
师提出问题:同学们,你们刚才进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的情绪?你们注意了吗?
生答后,师问:你能用色彩或线条表示乐曲的情绪吗?
学生回答后量,师:你们说得都很好。这种热烈欢快的情绪是用什么乐器来烘托的呢?听了音乐你能联想到什么呢?
请同学们小组互相交流,然后指生回答。
师:请同学们完整地听一遍音乐,听后请给这首曲子起个名子,为什么?请说出你的想法。
学生给乐曲命名后,师小结:同学们给乐曲起的名字都很好,这首曲子就是本节课我们要欣赏的民乐合奏曲《金蛇狂舞》。板书课题,并多媒体显示。
二、简介作品:
(教学设想:通过教师简明、生动、富有启发性的讲解,使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构等有简单了解。)
这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染,使旋律更具有鲜明的节奏特点,这一富于弹性的节奏贯穿了全曲,表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时,人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。
三、简单的分析作品:
1、(■)谱例,引导学生听引子部分。
(教学设想:通过学生的描述,培养学生对音乐的感受力与联想力,通过哼唱加深记忆。)
学生听后,师提出问题:引子部分描绘了什么样的情景?酝酿了什么情绪?
学生回答后,跟录音哼唱旋律。
2、(●)谱例,引导学生进行听赏。
(教学设想:培养学生对力度的听辨力与联想力,通过哼唱加深记忆,进一步感受音乐的欢快情绪。)
学生听后,师提出问题:引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的?力度上有什么变化?有何作用?
学生小组讨论,回答。师小结,学生跟录音哼唱旋律。
3、(▲)谱例,引导学生进行听赏。
(教学设想:通过节奏参与加深音乐记忆,感受“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。)
学生听后,老师提问:
(1)音乐在力度和音色上是怎样对比的?
(2)表现了什么样的场面?
(3)A乐段和B乐段哪个乐段最热闹?
(4)用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的?
(5)你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗?
(6)你能说说乐曲的创作特点吗?

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