人教版四年级上册音乐第六单元教案 欢腾的节日

人教版音乐四年级上册 第六单元 欢腾的节日教案

第一课时《快乐的泼水节》教案
教学目标：
1、 学会《快乐的泼水节》
2、 了解傣族泼水节的由来及风土人情
3、 掌握附点音符和空拍的唱法
教学重点：
学会附点音符和空拍大的唱法。
教学难点：
附点音符的唱法和空拍的处理。
导入：
1、同学们今天老师带来几张图片，我们来看看是什么 ？（孔雀）
2、老师问大家一提到孔雀你会想到哪个少数民族？（傣族）
今天老师就带来了一首傣族的歌曲，让我们来听一听，这首歌曲是用怎样的情绪来演唱的。（录音）
好歌曲听完了，谁来说一说。
（欢快、优美、有很轻的律动感）
下面老师把这首歌曲中选出了两条节奏，我们来读一读打一打！
先看第一条，这一条里出现了什么特殊记号？（附点音符）。增加前面音符时值的一半。
老师用对号表示一拍，我们来看这个附点音符如何来读。
1、2/4 X. X X X | X XX X |X.X X XX | X — ||
第二条出现了特殊符号：休止符 （表示声音的停顿和休止。）
找同学来打一打。学生评价
2、2/4 X. X X X | X X O | X X X | X — | X O X | X O O ||
找同学来打一打。学生评价。
好节奏我们学会了，下面老师把节奏换成歌谱，我们来唱唱吧！
这次我们要注意附点音符和休止符的唱法啦！
第一条先由老师来做示范。
1、2/4 3 .1 5 1 | 356 5 | 1.5 1 52 | 3 — ||
2、2/4 1 4 4 1| 4 5 6 | 6 1 4 5 6 | 6 — ||
注意休止符的长短。
2、2/4 5 1 1 6 | 5 3 O | 5 6 1 | 1 — | 1 O5 | 1 O O ||
（找学生单独练习，学生评价。）
二、前面我们刚刚听过的歌曲就是我们这节课要学习的歌曲《快乐的泼水节》，现在我们再来听一遍这首歌曲，你们听他们在唱些什么？（录音）
好了《快乐的泼水节》我们又听了一遍，歌词当中都唱到了些什么？谁起来说一下。
生：他们在泼水，衣服都泼湿了，而且他们都很高兴。
恩!同学们听的可真仔细！
老师带来一个故事，是有关泼水节的来历的，下面我们自己来读一读。
刚刚我们知道了泼水节的来历，前面，也知道了这首歌曲的情绪是欢快的，好我们再来听一遍录音。考虑一下这首歌曲的速度是怎样的。听的时候可以跟着哼唱。（录音）
歌曲听完了，谁来说一说？速度是怎样的？
中速
好同学们回答的可真好！
好！我们再来听一遍（录音），看看这首歌曲的调号和拍号分别是什么？
1、1=D 2、2/4 （以四分音符为一拍，每小节两拍）同学们回答的好！
好！下面我们跟录音来学习这首歌曲。（录音）要求：轻声唱
注意：1 5 1 5 2 3 — 和1 5 1 3 5 2 —的区别，这两句前面的部分是一样的，不一样的是这两个小节。我们来看一看。
好！下面跟老师来学习吧！难点重点教唱。
同桌两个自由练习。
小组检查，学生互评。
同桌两个自学第二段，提示“结束句在刚开始已经学过了”。
分组起来唱，老师评价，学生评价。
总结。这节课我们学习了傣族泼水节，知道了向对方泼水是人们相互之间的祝福。
老师布置个作业，你还知道哪些民族的节日，课下收集资料，下节课将给我们大家听。好让我们在《快乐的泼水节》美妙的音乐声中结束今天的课程。
（录音）
下课。

第二课时 欣赏《金蛇狂舞》教案

教学目标：
1、通过欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪，从情感上喜爱这首曲子。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，通过让学生听、辨、唱、奏等活动，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。
教学内容：
1、听赏民乐合奏《金蛇狂舞》。
2、用肢体与筷子感受并表现音乐。
教学重点：
1、感受乐曲的情绪，用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐，表现音乐。
2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学难点：
了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。
2、学生准备：图形、筷子。
教学方法：
1、用多媒体课件，使其视听结合。
2、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，对乐曲情感的认知加以体验。
教学过程：
一、导入课题：
（教学设想：创设良好姝教学氛围，为教学埋下伏笔。）
1、《金蛇狂舞》的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。
2、导入课题：
（教学设想：根据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、讨论，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力，又发展了学生的创造性思维。）
师提出问题：同学们，你们刚才进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的情绪？你们注意了吗？
生答后，师问：你能用色彩或线条表示乐曲的情绪吗？
学生回答后量，师：你们说得都很好。这种热烈欢快的情绪是用什么乐器来烘托的呢？听了音乐你能联想到什么呢？
请同学们小组互相交流，然后指生回答。
师：请同学们完整地听一遍音乐，听后请给这首曲子起个名子，为什么？请说出你的想法。
学生给乐曲命名后，师小结：同学们给乐曲起的名字都很好，这首曲子就是本节课我们要欣赏的民乐合奏曲《金蛇狂舞》。板书课题，并多媒体显示。
二、简介作品：
（教学设想：通过教师简明、生动、富有启发性的讲解，使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构等有简单了解。）
这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染，使旋律更具有鲜明的节奏特点，这一富于弹性的节奏贯穿了全曲，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时，人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。
三、简单的分析作品：
1、（■）谱例，引导学生听引子部分。
（教学设想：通过学生的描述，培养学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。）
学生听后，师提出问题：引子部分描绘了什么样的情景？酝酿了什么情绪？
学生回答后，跟录音哼唱旋律。
2、（●）谱例，引导学生进行听赏。
（教学设想：培养学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步感受音乐的欢快情绪。）
学生听后，师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的？力度上有什么变化？有何作用？
学生小组讨论，回答。师小结，学生跟录音哼唱旋律。
3、（▲）谱例，引导学生进行听赏。
（教学设想：通过节奏参与加深音乐记忆，感受“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。）
学生听后，老师提问：
（1）音乐在力度和音色上是怎样对比的？
（2）表现了什么样的场面？
（3）A乐段和B乐段哪个乐段最热闹？
（4）用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的？
（5）你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗？
（6）你能说说乐曲的创作特点吗？

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