幼儿园大班毕业诗教案

价值梳理 教材内涵：
1、诗歌以一种表达情感的方式，能让孩子获得用多种方式表达情感的经验。
2、毕业诗从回忆幼儿园生活到展望上小学，能激发孩子们对幼儿园、老师、同伴的情感以及对小学的向往。
年龄段发展水平：
1、大班孩子能系统的叙述生活中的见闻，语言表达灵活多样，也能用多样化的方式表达自己的想法。
2、大班孩子自我评价的能力逐步发展，由社会需要而产生的情感也开始发展。
幼儿现有经验（或面临的问题）：
1、知道自己将从幼儿园毕业，内心既有上小学的愿望，但又很舍不得离开幼儿园。
2、在平时表达自己对幼儿园的留恋或向往上小学时，语言表达偏向口语化。
活动目标 1、感受、理解诗歌中对幼儿园、老师、同伴的依依不舍的情感，有感情地朗诵诗歌。
2、了解自己在幼儿园三年的变化和进步，尝试把记忆最深刻的人或事编入诗歌中。
重难点 重点：理解诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。
难点：能以诗歌的形式创编诗歌，表达自己的情感。
环境材料 1、用幼儿在幼儿园生活、学习的有代表性的照片自制“毕业诗”课件。“幼儿毕业照”。
2、诗歌图夹文、操作材料包里的“毕业诗”。
3、填空补缺的材料：“三年前……今天……”。省略号的地方是让孩子自己创编填进去的。
活动流程 谈话导入——欣赏感知——创编诗歌
流程 活动过程 环节价值
第一环节 一、谈话导入：
1、出示“毕业照”：这是什么？为什么要拍毕业照？
2、快要毕业了，你的心里是怎么想的呢？
小结：我们要毕业了，要与幼儿园、老师和好朋友再见了，心里有点舍不得，但是上小学说明我们长大了，能学到更多的本领，我们又非常高兴。 通过“毕业照”导入话题，激发兴趣。
第二环节 二、欣赏感知：
师：有一个小朋友也要从幼儿园毕业了，他朗诵了一首诗歌来表达自己的心情，我们一起来听一听他在诗歌里说了些什么？
1、欣赏第一遍，
提问：你听到了什么？（当孩子说到相应的内容时，就出示操作材料包里的“毕业诗“中的相关图片。）
2、欣赏第二遍，提问：
◆今天，是我最后一次站在这里。你猜猜，我为什么还这么欢喜？
◆三年前第一次上幼儿园的“我”和现在的“我”有什么不一样？
◆诗歌里的“我’为什么要感谢老师、阿姨？
◆你还有什么听不明白的话吗？
（个别幼儿可以提出自己不理解的地方，引导孩子互动问答后老师根据孩子的提问小结。）
3、完整欣赏第三遍：边看操作材料包“毕业诗“边欣赏。
4、朗诵儿歌
（1）边看图夹文边跟着录音学念。
重点指导：朗诵诗要注意语速、语调、表情。
*要离开幼儿园、老师和好朋友了，你们的心情是怎么样的？怎么朗诵才能听出来你舍不得离开的心情呢？
*马上要上小学了，能学到更多的本领，这时你的心情又什么不一样，怎样把你快乐的心情告诉大家呢？
（2）个别示范：XXX小朋友念得真动听，听听、看看他是怎么念的？（个别朗诵得比较有感情的孩子示范，其他孩子做评价。）
（3）分组分段朗诵诗歌：重点指导幼儿要注意衔接好。（每一组呈现要朗诵的图夹文，按先后顺序排列。）
（4）集体以个别、小组、集体轮诵的方式朗诵:老师用手势、表情提示，引导孩子们注意把握朗诵的语速、语气语调、表情、轮诵处的衔接。 通过欣赏儿歌初步感知“毕业诗”的特点，理解诗歌内容并初步掌握朗诵的技巧。
第三环节 三、创编诗歌：
1、我们马上也要毕业了，你刚来幼儿园的时候是怎么样的呢？
2、三年来你在幼儿园发生过哪些有趣的事。你在哪些方面有了进步呢？（结合照片孩子们一起回顾讲述。）
3、创编《毕业诗》：刚才，你们讲了很多，谁能试试用诗歌的方式来表达。
出示填空补缺的材料（三年前……今天，站在这里的还是我自己……）引导孩子们将自己创编的话填入毕业诗空缺处，老师以图文并茂的方式帮助孩子记录上去。
*记录后可以让孩子相互分享自己创编的内容。
*分享个别创编得比较好的孩子的内容。
4、你还有什么话要对老师和阿姨说？（引导幼儿用完整的语句表达。）
5、出示笔和纸：你们可以把三年前刚来幼儿园时有趣的事情、还有自己在三年中的变化和进步记录下来，在语言区里以朗诵诗歌的方式表达出来。 通过创编诗歌的方式，引导幼儿结合自己的理解和现在的心情来表达自己三年来的进步以及自己对幼儿园、老师的留恋之情。
活动延伸 在语言区投放幼儿在园的生活照，毕业诗图夹文，纸和笔，鼓励孩子仿编诗歌。
活动反思 观察实录：
“快要毕业了，你的心里有什么感觉？为什么？”乐乐：“我的心里是非常开心的，因为我马上就要成为小学的小朋友了。要学很多的大本领了。”小部分的孩子都说了很高兴，很开心。于是我追问：“升小学了除了高兴，心里还有什么感觉？”萱萱：“我还感觉很难过的，因为要离开我的好朋友还有老师。”嘉琪：“我还感觉很伤心的，因为老师很爱我们的，很关心我们的，所以我舍不得的。”
在创编的过程中：
思源：“亲爱的老师阿姨我有很多话要对您说，三年前，我还不会睡觉不会自己穿衣脱衣，现在我会自己穿的很好，也会脱衣服脱的很快睡觉了。”
天天：“亲爱的老师阿姨我有很多话要对您说，三年前我不肯来上学，要妈妈和奶奶，现在我想天天来上学和老师小朋友一起上课、做游戏。”
分析反思：
刚开始孩子们只表达了他们快乐的情感，一维的思考了上小学的快乐，而忽略了要离开幼儿园的情感，但在老师的追问下，“天天：我还感觉很伤心的，因为老师很爱我们的，很关心我们的，所以我舍不得的。”孩子能说出这样一段发自肺腑的话，可见升小学对孩子们而言有开心也有难过，可见我们的孩子感情是丰富的，有多种感情的交织。在创编的过程中，孩子们能结合自己刚入园的表现充分的表达，这离开孩子们回家问了父母，自己三年前是什么样子的，能为今天的创编作了很好的铺垫。同时在这其中也能感受和体验到这三年来老师和阿姨对自己的关心、爱护、指导、教育。今天的活动中孩子们用到了操作材料包，发现材料包并没有为孩子的创编起了很好的暗示的作用，反而影响了很多孩子创编的思维，所以建议以后这一活动不要用了。