北师大版品德与社会五年级上册德育渗透教案 长江的诉说

《长江的诉说》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（北师大版）五年级上册第二单元主题二“沿着江河走下来”——“长江的诉说”第一课时。
教材分析
本单元的主题是《可爱的祖国》，通过两个主题“我们生息的国土”和“沿着江河走下来”，引导学生从不同的角度了解祖国。首先是以“我们生息的国土”这一主题，让学生认识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，初步了解我国的自然概况；然后从我们的母亲河-----黄河、长江切入，更进一步地引领学生探寻我们祖国和民族之源，感受长江及其两岸的美丽与富饶,体验和感悟到祖国正日益走向繁荣富强，从而产生民族自豪感和自信心。
学情分析
五年级的学生对长江并不陌生，知道长江、黄河是我们的母亲河，长江流域是中华文明的重要发源地之一。但对长江的概况，如准确的发源地、流程、流经城市、给沿江城市带来的影响，及其重要的意义不太了解，并缺少自己切身的感受。
教学目标
态度：学生通过学习与探究，知道长江是华夏文明的摇篮，体验和感悟祖国地域的博大，感受长江及其两岸的美丽与富饶。激发强烈的民族自豪感，并升华到热爱伟大的祖国。
能力：进一步提高学生查阅地图的学习能力，发展空间思维能力。培养学生乐于探究的学习习惯及收集、整理资料的能力。
知识：认识长江的源头、入海口、长度及长江沿岸流经省市的概况，重点了解长江上、中、下游的五个中心城市的发展状况。
教学重点、难点
学生知道长江是华夏文明的摇篮，体验和感悟祖国地域的博大，感受到长江的美丽与富饶及其给长江流域地区带来的深远影响；热爱母亲河、关爱母亲河，并由此产生对祖国的热爱。
德育与学科融合的策略
1、在德育教学知识点与学科的融合方面：通过阅读和研究教材内容，结合诗歌、数学计算、识图、口头表达、逻辑思维、资料搜集整理等多方面的学科知识和技能，让学生认识有关长江的相关地理知识，进而产生对祖国的热爱。
2、在教学环节的安排方面：首先，通过师生共同对古诗词的诵读，让学生初步感悟长江的气势磅礴和浩大；其次，通过小组合作探究的形式，对长江的整体概况有所认识；接着，通过小组交流讨论的形式，深度挖掘长江沿岸五大中心城市的有关资料，深化学生对长江的认识，激发学生强烈的民族自豪感，并升华到热爱伟大的祖国。
课前准备
教学课件、教科书、地图、课前搜集的有关长江及其流域有关的资料。
教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、师生诵读有关长江的古诗词。
2、学生谈诵读诗词的感受。
3、老师引出课题。
板书：母亲河
【设计意图：以朗诵明代诗人杨慎的词《临江仙》导入，让学生初步感受作品中的豪迈、磅礴、慷慨激昂的气势。再由学生朗诵有关长江的诗词，让学生再悟长江的壮阔，引出“母亲河”——“长江的诉说”学习主题。】

（二）参与活动 整体感知
1、小组合作探究，对长江进行模拟实地考察（学生在小组里完成表格）
附表格：
探测队任务：
（1）长江全长＿＿＿＿＿千米，要行驶完全程需要＿＿天。（提示：轮船的速度是：50千米/小时，请保留到整数位）
（2）请参考书本61页的长江流域地图
从源头 出发到出口处 ，坐在船上游长江，我们会经过哪几个省（自治区、直辖市）？请用“O”圈起来
（3）通过以上两个问题，你最大的发现是什么？
（4）请在63页至65页的景观图上，按由西向东的顺序找出长江流经的五个城市。
2、小组交流汇报
板书：流域广阔
【设计意图：让学生通过阅读教材、查看地图、计算等方式，对长江的源头和入海口位置，长江上、中、下游的分段及长江自西向东流经的省份有整体的认识，感悟长江流域的广阔和祖国山河的壮丽。】
（三）重点介绍 深入感悟
1、各小组以 “这五座城市中，哪座城市优点最多，最重要？” 为主题，进行讨论交流。
2、整合资源，深刻体会
老师对讨论进行小结
板书：资源丰富
【设计意图：通过小组的讨论交流，使学生对长江沿岸的中心城市发展状况有更加深入的了解，从而认识到长江自上游重庆至下游上海的资源是有机结合、互为依存的。引发学生对长江三峡、葛洲坝水利工程、三峡工程、长江中下游平原沃野千里、支流汇合、“黄金水道”等的综合认识，使学生对长江丰富的资源有更深刻的认识和了解。】
（四）总结延伸
1、老师对长江千百年来对中华民族的无私奉献进行总结。
2、学生齐跟音乐唱《长江之歌》。
3、布置学生继续查找有关长江资源的其它资料。
【设计意图：让学生在演唱歌曲的过程中，加深对长江的了解和热爱，并通过后续的资料搜集更全面地认识长江，热爱母亲河、关爱母亲河，并由此产生对祖国的热爱。】