青岛版三年级下数学教案 壮丽的观光塔

信息窗3：壮丽的观光塔
——两位数乘两位数（进位）的笔算
第一课时
素质教学目标：
【知识教学点】结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
【能力教学点】充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。
【德育教学点】创设情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中，发现生活中处处有数学，增强学习数学的信心。
教学重、难点：
理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。
出示p71信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。
师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课题：壮丽的观光塔
二、自主探索，体验情感
活动一：
1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？
2、学生独立观察思考后汇报交流：
（1）今天最多有多少人上塔参观？
（2）买6张票，100元够吗？
（3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？
3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。
活动二：
1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？
2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28×39
3、教师：28×39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。
教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。
4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：
（1）28×40=1120（人）
1120－28=1092（人）
（2）列竖式计算： 2 8
×3 9
5、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。
活动三：
学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。
三、多层练习，深化提高
1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。
2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。
3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。
4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。
四、评价体验
这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。
五 课堂小结

第二课时
壮丽的观光塔
——乘除混合运算解决实际问题
素质教学目标：
【知识教学点】让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。
【能力教学点】积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。
【德育教学点】在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学重、难点：
引导学生进行个性化的学习。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。
二、独立尝试，合作探究
1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？
2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。
3、学生独立列式计算，解决问题。
4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。
5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。
6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。
三、应用知识，巩固深化
1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：
工效×时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。
2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。
3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。
四、拓展延伸
出示投影，根据8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。
观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，请学生按规律举出另外的题目。
五、总结体验
1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？
2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？
课后小结：