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解决几分之几的实际问题教学设计

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  • 发布时间:2015-06-06 15:41:00
  • 发布者:吾爱
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三下数学 第七单元
第五课时:解决几分之几的实际问题
教学内容:第83~84页例题5和想想做做。
教学目标:
1、学生能运用生活经验和分数的知识,初步学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。
教学重难点:
重点:学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题
难点:能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果
教学准备:
自主学习单
教学过程:

教学活动
二次修改





1.课件出示例图。
提问:认识它们吗?小兔采了6个蘑菇,上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1/3,还记得怎么列式吗?
6÷3=2(个)
追问:它表示什么?(把6个蘑菇平均分成3份,求其中的一份是多少)
2.揭题:同学们的记性真好,本节课我们将继续帮助小兔解决问题。












1.教学例5。
(1)谈话:我们来看看小兔提出了什么问题?
出示问题:一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔,小兔一共分得多少个?
(2)提问:把这些蘑菇的2/3分给小兔,要知道分给小兔多少个,该怎样分?
学生先动手用6个圆片分一分,然后在小组里说一说自己的分法,并说明这样分的理由。
最后选出代表进行汇报。
学生汇报:可以用圆片分一分,把6个,平均分成3份,2/3是4个。
同理,把6个蘑菇,平均分成3份,给小兔2份,所以是4个。(让学生投影分的过程)
(3)归纳算法。
谈话:刚才我们通过动手摆一摆、分一分,解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题,你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢?
学生独立列式,小组交流列式的方法。(让学生说说怎样列式)
6÷3×2=4(个)
师小结:把6个蘑菇,平均分成3份,每份2个,给小兔2份,就是4个。
2.分析比较。
(1)出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇,这篮蘑菇的1/3是白蘑菇,白蘑菇有多少个? 6÷3=2(个)
②一共采了6个蘑菇,把这篮蘑菇的2/3分给小兔,小兔一共分得多少个?
6÷3×2=4(个)
(2)引导思考:仔细观察,你发现了什么?这两道题有什么相同点和不同点?(小组交流想法)
小结:6个蘑菇的1/3,就是把6个蘑菇平均分成3份,求出每份是多少,再算出2份是多少。
3.归纳总结。
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时,要先把这些物体平均分成几份,求出一份是多少(用除法计算),再乘所需要的份数。






1、想想做做第1题
让学生先摆一摆,再说说该怎么列式?
第二小题如上处理。
让学生比较:虽然两次都拿出了总数的,但由于每次摆出的总数不同,所以拿出的结果也不同。
2、想想做做第2题
让学生根据“几分之几”的含义,在每幅图中用虚线分一分,说说分成几份,每份几个?要求的分数分别是几个?
3、想做做第3题
引导学生:吃了,就是吃了这块巧克力(15格)的,就是吃了3小格,即3个小块()。
4、想做做第4题
引导学生:、都是把100厘米看作一个整体。






完成第84页第4题。









解决实际问题