- 发布时间：2008-03-31 09:44:00
- 发布者：吾爱
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公告：
万以内数的认识教案：千以内的数的认识
第五单元：万以内数的认识教案
单元教材分析：
万以内数的认识包括以下几个内容：数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。这是在学生学习了百以内数的加减法的基础上进行教学的，起着承上启下的作用。在编排上有以下的特点：
１．优化教材知识结构。
２．密切数与学生生活的联系，培养数感。
３．在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
单元教学要求：
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学重、难点：
万以内数的读写，数的组成，数位等。数接近整百、整千时拐弯处的数。多位数中的数位的意义，以及十进关系。中间、末尾有0的数的读、写。
单元课时安排： 约9课时
第一课时 千以内的数的认识教案
学习内容：
教材P68
预设目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
学习重点、难点：
认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具、学具准备：
黄豆等。
预设流程：
一、联系实际，激发兴趣。
1、创设情境，培养数感。
（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?
（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆黄豆（10颗），你能估计一下这里有多少课黄豆吗？
数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一]
我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）
（2）出示一堆黄豆（100颗），你能估计这堆黄豆有多少颗吗？
一堆10颗，共10堆。师：现在你知道有多少颗黄豆吗？
师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十]
数一数（10、20、30……90、100）
（3）你知道比百更大的数是多少吗？多少个百才是一千？
师：以100作单位，能更方便地数数。指十个学生把自己带的一百颗黄豆放在一起，其他学生随着数一数：（100、200、300……900、1000）
师：900以后是什么呀？（1000）
我们今天学习的就是千以内数的认识。[板书：千以内数的认识]
师：我们刚才是怎么数出1000的呢？
生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。）
2、活动体验。
(1)师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]
我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?想象一下做做手势。
（2）[师出示一袋牙签]
一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋）
（3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?
书上的这段文字大约多少？估计一下。
一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？
（4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人。
3、数数：
从195数到204。从407数到414。与800相邻的两个数。从989数到1000。找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
三、解决问题，实际运用。
1、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
2、猜数游戏。（“幸运52中猜价格”。）
（1）吸尘器。（提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。）
（2）羽绒服。（方法如上。）
（3）消毒柜。（提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数）
四、课堂学习回顾
你今天有什么收获？你还想知道什么？
五、随堂练习