除法的初步认识 平均分微课设计

微课：人教版小学数学二年级下册第二单元
除法的初步认识-------平均分
［教学内容］
义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》
　［教学目标］
　　1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。
　　2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

［教学重点］
引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
［教学难点］
让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
［教学过程］
一、初步感知，铺垫准备
1.创设情境：春天到了，二（1）班的小朋友要去春游了，你们看，他们在忙什么呢？
2.引导孩子们观察三幅情境图：有的小朋友在分矿泉水，有的小朋友在分面包，还有的小朋友在分桔子，左边的小朋友手中拿着一个桔子在想：这个桔子我应该放哪儿呢？对了，该放在2个桔子的那堆里，这样，每份就都是3个了，每份就分得同样多了。
3.仔细观察：每一份的个数，你发现了什么？是的，可以发现这些小朋友做事都很公平、公正，把矿泉水、面包和桔子每一份的个数都分得同样多，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分。接下来我们就来动手进行平均分。
二、实践操作，体验平均分的过程

1. 创设情境：猴妈妈买来8个桃子，要平均分给4只小猴，每只小猴分得几个？
2. 动手实践操作：可以怎样分？
3.交流分法：
分法一：我们可以一个一个地分，先给每只小猴分一个，再把剩下的桃再每只小猴分一个，这样刚好分完，每只小猴分到同样多的2个。
分法二：我们还可以用想乘法口决的方法分，想：（）四得八，二四得八，因此可以2个2个地分，这样也刚好分完，并且每只小猴分到了同样多的2个。
4.小结：既然可以一个一个地分，2个2个地分，那可不可以3个3个地分呢？我们还是用乘法口决来验证一下，如果每只猴分3个，那4只猴一共需要三四十二个桃，根本不够分。所以在平均分物品时，除了可以一个一个地分，还可以用想乘法口决的方法几个几个地分。
三、进一步经历平均分的过程，探究分法的最优化
1.明确要求：接下来咱们就用这两种方法来分一分吧！把12根果冻，平均分成4分，可以怎样分？
2.小组内交流：
分法一：一根一根地分，每份分得同样多，都是3根。
分法二：想口决（三）四十二，还可以3根3根地分，每份得3根。
3.讨论分法的最优化：
通过比较，哪种分法更快？随着所分物品数量的增加，用想口决的方法更快。
四、再次体验，拓展思维
考考你：有15个梨，平均放在5个盘里，每盘放几个？你可以用哪种方法很快说出来吗？
小结：对了，想口决三五十五，所以每盘放3个，现在我们就来验证一下你的想法对不对。