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苏教版二年级下册数学研究课教案 角的初步认识

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  • 发布时间:2016-08-28 22:13:00
  • 发布者:吾爱
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《角的初步认识》研究课

教学内容:
苏教版教科书第84-85页、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标:
1.使生经历从具体实物中抽象出角的过程,直观认识平面图形角,初步了解角的各部分名称,知道角有大小,能判断一个图形是不是角。
2.使学生通过观察、操作等活动认识角,初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点,体会角的大小变化过程,发展初步的空间观念。
3.使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面,体会数学与生活的密切联系,初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。
教学重点:
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点:
体会角的大小与角的两边张开的程度有关。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:瞧,两个小朋友在做手工,他们手中做的图形你们认识吗?
为什么叫五角星和三角形呢?
是的,小朋友都提到了角,那什么是角?今天我们就来认识和研究角。(板书:角)
二、角的特征及各部分名称
(一)认识角
1.从实物中找角、指角
其实“角”就在我们身边,仔细观察,看看图中哪些物体面上有角。拿出作业单,和同桌说一说。
我们可以一边指一边说:这是一个角。(手势画弧线)
追问:还有哪个物体的面上有角?
2.从实物中抽象出角
谈话:老师挑选了其中的一些图形,我们把这些角请下来!
3.教学角各部分名称
我们在这些角上画一条小弧线,这是表示角的符号。这些图形都是角。
师:仔细观察这些角,它们有什么共同的地方?和你的同桌说一说。
谁来说一说角有什么共同的地方?
根据学生的回答,相机引出顶点和边。
刚才,小朋友们观察的很仔细,角有几个顶点和几条什么样的边?
小结:对,角有一个顶点和两条直直的边。
4.画角、指角
下面,我们一起来画一个角好吗?
先画一个点,这是角的?(板书:顶点)从顶点出发画一条直直的边,再从顶点出发画另一条直直的边(板书:边 边),就组成了一个角。我们还可以在这画一条小弧线用来表示角.
拿出你的小手和老师一起指一指,这是角的顶点,这是角的一条边,这是角的另一条边,这是一个角。谁来当小老师。
你们都会指角了吗?把作业单翻过来,选一个你最喜欢的角,指给同桌看。
5.拓展练习
(1)想想做做第1题
老师这还有一些图形,请你判断哪些是角?哪些不是角?先自己想一想,再和同桌说一说。
同桌汇报展示。
判断一个图形是不是角,关键看什么呢?
(2)想想做做第2题
老师把角藏进图形中,你还能找出来吗?数学书85页,想想做做第二题,请你找一找角,填一填。
四人小组汇报。
三、角的大小
1.做角:
小朋友们真棒,你们想动手做一个角吗?拿出材料袋中的东西,试一试。
把你做好的角举起来给老师看一看,真不错!
自己玩一玩这个角,你有什么感受?
刚才我们做出的是个活动角,角的两边是可以自由活动的。
现在老师想请你把角变大一些,再变大,再大一些。
你是怎样使角变大的?
(角的两边张开,角就变得——大一些)
那你能把这个角变小一些吗?变小,变小,再变小。
你是怎样把角变小的?
(角的两边合拢,角就变得——小一些)
其实生活中也有活动角,老师也给你们准备了几个,找到活动角了吗?你有什么发现?
小结:通过观察,我们发现,把角的两边张开,角就会变大;把角的两边合拢,角就会变小,看来,角是有大小的。
2.钟面上的角:
钟面上也藏着活动角,时针和分针运动就形成了大大小小不同的角。
我们一起来拨一个角。现在是几时?你能找到钟面上的角吗?
又拨了几个角,这些角哪个最大,哪个最小?
你的眼睛真亮,当角相差很大的时候,我们可以一眼看出来。
现在我们把这两个钟面调换一下顺序,你发现钟面上的角是怎样变化的?
指出:是的,钟面上的角也是有大有小的。不管怎样变化,只要角的两边张开得越大,角就——越大,张开得越小,角就——越小。
3.三角板上的角(想想做做4)
淘气的小明把三角板上的角印下来了,可是他忘了是三角板上的哪个角了,你们愿意帮帮他吗?(投影)那你打算怎么做呢?
仔细观察这个角,拿出自己的三角板,想想可能与三角板上的哪个角一样大?
请你来试一试。你能确定吗?说理由。(顶点重合,边也重合,两个角就一样大)
你真棒,你为什么不用这个角比比呢?(手势直角)小明还印了两个角,请你和同桌比比说说。同桌汇报。
四、全课总结
这节课,我们认识了一个新朋友——角。如果你是一个角,你想怎样介绍自己?
小朋友们,我们已经成功地走进了角的世界,今后还将继续探索更多角的知识。
 

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