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有余数的除法解决实际问题微课设计

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微课名称
用有余数的除法解决实际问题
教材版本
人民教育出版社
知识点来源
二年级下册 第六单元
关 键 词
用有余数的除法解决实际问题
适用对象
数学初学者
开发方式
微教案 + 课件 + 录像合成
时长
4 分钟
教学目标
1,经历探索的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
2 、 学会 用有余数的除法解决 简单 实际问题 。 初步培养结合实际情况处理余数的能力。
3 、培养分析和解决问题的能力。同时培养认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
课前准备
课件 。
教学方法
讲授法,观察法, 演示法

教学过程
教学环节
教学内容
时间
备注
导入新课
课前准备:
这节课我们来学习“用有余数的除法来解决实际问题”。学习完微课之后你需要达到以下目标: 1 、 学会用有余数的除法解决简单实际问题 。 2 、 初步学会 结合实际情况处理余数。
下面我们来看题目 :
2, 出示题目:
22 个学生去划船,每条船最多坐 4 人,他 们至少要租多少条船?
教师: 题目中已经知道的有哪些数学信息呢?
30 秒

探究新知
教师: 知道了划船的人数,还知道每条船最多 坐 4 人,问他们至少要租多少条船 ?
3. 解读题目:
教师: 题目中的“最多”是什么意思“至少”又是什么意思?
教师: “最多”在这里的意思是:每条船坐 的人数 小于或者等于 4 人 。“至少”的意思是:最少。
教师 : 怎样租船 才能租得最少 呢 ? 请你暂停视频思考一下,不用写出过程,只要理清思路就可以了。
教师:我们用 1 个圆圈代表 1 人 ,22 人就需要 22 个圆圈,假如每条船坐 1 人,就需要 22 条船,假如每条船坐 2 人,就需要 11 条船……
教师: 我们可以发现, 每条船 坐的人数越多,需要租的船就越少。 所以,我们每条船坐 4 人, 就能租最少的船了。
4. 多种方法解决问题:
教师 : 下面 莫老师用 3 种方法解决这道题,看看你的方法跟莫老师的方法一不一样。方法一 画一画 。 我们 用 22 个 小圆 圈 代表 22 人, 每条船坐 4 人, 也就是以 4 人 为 一组 ,我们可以发现能分 5 组还 多出 2 人。 5 组就是需要 5 条船,那么多出的 2 人怎么 办呢 ?
教师: 多出的 2 人应该再租一条船,也就是一共要租 5 加 1 等于 6 条船。
教师:租 6 条船对不对呢,我们来验证一下:每条船最多坐 4 人, 5 条船最多坐 20 人, 6 条船肯定能坐 22 人。
教师:最后不要忘记写上答。
教师: 接下来莫老师介绍第二种方法, 我们也可以用符号来表示, 4,4,4,4,4,2 ,共 5+1=6 条船。
教师:接下来莫老师介绍第三种方法, 求要租几条船,就是要求 22 里有几个 4 ,我们 应该 用除法来解答 。列式为 2 2 ÷4=5(条)…… 2(人) 还 多出的 2 人应该再租 ,1 条船,一共要租 5 加 1 等于 6 条船。 最后写上答。
5. 小结 :不管用哪种方法,我们可以发现,因为多出 2 人,所以要再多租一条船,余数的处理要结合生活实际。
教师:你听明白了吗?如果还没有听明白,请点开视频重新再看一遍,如果已经听明白了,请完成以下练习。



3 分钟



巩固练习
(1 题)
1, 小丽有 10 元钱,买 3 元一个的面包,最多能买几个?
2。李叔叔每天最多能做 8 个灯笼,要做 50 个灯笼,至少需要多少天?
2 0 秒钟

教学反思

1 、 从学生的已有生活经验引入,与日常生活联系紧密,学生更易于接受, 从而喜欢 学习 数学 、应用数学解决实际问题。
2 、 通过 画图 , 明确条件与问题的联系,化抽象为直观,在体会之后逐步形成一种解题策略和方法 。

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