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一年级数学研究课教案 认识千米教案

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  • 发布时间:2016-08-28 22:12:00
  • 发布者:吾爱
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教学内容:教科书第20--21页及想想做做。
教学目标:
1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点:建立1千米的长度观念,能通过推算感知1千米有多长。
教学难点:会进行千米和米之间的换算。
教学准备:课件。
学习方式:
1 互助合作学习□ 3 问题解决学习□ 5 思辨学习□ 7 其他
( )
2 自主探究学习□ 4 话题生长学习□ 6 前置性学习□

教学过程:
一、情境引入
师:我们先来看些生活中的场景。
(出示3幅图片)
问:你观察到什么?(根据发言板书:千米、公里、km)
问:你还在哪些地方见过或听说过千米?
师:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。(出示)千米又叫做公里(板书:公里),千米可以用符号“km”表示(板书:km),
读一读三个名称。
师:今天我们就来认识千米这个长度单位。(板书课题:千米的认识)
二、建立1千米长度的概念
1.问:你知道1千米大约有多长吗?(若学生说1千米=1000米,就肯定。)
师:1千米有多长呢?我们先来看看100米的跑道有多长。
师:这是我们学校的100米跑道,我们来感受一下跑100米的时间。
(接着出示两个学生在跑道上跑100米的全过程。)
问:10个这样100米长的跑道是多少米?(板书:1000米)
闭上眼睛想象一下10个100米长的跑道有多长。
师:10个100米是1000米,就是1千米。(板书成:1千米=1000米。领生齐读)
三、课堂练习
师:刚才我们知道从校门口到哪儿的路程大约是1千米,小明也想知道他到哪
里正好1千米?你们能去帮帮他吗?
1、想想做做第1题
问:每小时各行多少千米?你怎么想的?
2、想想做做第2题:
师:填上合适的单位名称,你会吗?
你是如何思考的?
3. 想想做做第3题:
4千米=( )米 3000米=( )千米 9千米=( )米 6000米=( )千米  
4、想想做做第4题
(1)问:看图,你知道了什么?那么太原到青岛的铁路长多少千米?
(2)问:南京到上海的铁路大约长300千米,估一估南京到济南的铁路大约长多少千米。(663千米)
(自己估计,汇报,请较准确的学生交流方法:根据南京到上海的长度估出南京到济南的长度中有几个这么长,用笔作出标记。)
(3)问:从南京到北京的铁路大约长多少千米?(1157米)
(4)师:根据这种方法我们可以在外出旅游前,看着地图估一估两地间的距离。
师:地图一般都会配有相应的比例尺,比例尺上的一小段就表示实际路程的( )千米,这样就可以估算出你需要的两地之间是多少千米。
四、课堂小结
1、今天我们学习了什么?2、千米有什么用处?
五、课的延伸
1、(出示南京地铁路线图)
师:南京地铁一期工程全长16.90千米,其中地上线10.40千米,地下线6.50千米。
2、你会到图书馆或网上查找下面的资料吗?
(1)马拉松长跑比赛全程大约是(42.195)千米。
轿车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米。
磁悬浮列车每小时可行驶( )千米。
地球绕太阳每秒运行( )千米。
(2)世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米?
3、师:请同学课后完成这些题目,我们下堂课进行交流。
1.连线。 步行 每小时行900千米
坐飞机 每小时行6千米
乘汽车 每小时行15千米
骑自行车 每小时行80千米
2.从甲地到乙地,如果骑自行车每小时行15千米,6小时到达。如果乘汽车只需3小时。 (1)甲地到乙地有多远? (2)汽车每小时行多少千米?
(3)汽车每小时比骑自行车快多少千米?

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