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一年级数学微课设计 长度比较

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  • 发布时间:2015-11-09 06:42:00
  • 发布者:吾爱
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 《长度比较》微课教学设计方案

微课基本信息
知识点名称 长度比较
学习对象 一年级学生
教学目标:
知识与技能:
1、会使用视觉直接比较出物体的长短,初步感知长度概念。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
过程与方法:
初步学会在方格纸上比较物体的长短。
情感态度价值观
在数学活动中发展观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究数学问题的能力。体会到数学与生活的密切联系,体验学习的愉悦与知识的价值。
教学资源与环境:
录屏软件、格式工厂
教学过程:
一、学习检测,揭示课题
师:现在请同学们找出笔袋里哪支铅笔最长?哪支最短?和同桌说一说你是怎么知道的?学生演示比较的过程,汇报比较的方法
一端对齐 看另一端
师:看来小朋友昨天观看视频很认真,在无法直接用眼睛看出长短时,我们可以把要比的物体放在一起,用“一端对齐 看另一端”的方法进行长度比较。这是我们平时常用的一种长度比较的方法。(板书:一端对齐,看另一端)(板书课题:长度比较 )
二、探究活动,解决问题
(一)直接比较(灵活运用直接比较的方法解决问题)
1、同桌合作 用范句表达
1)两支铅笔的长度比较
师:现在请同桌两人把你们笔袋里最长的一支铅笔拿出来,再来比较两支铅笔的长度。用“…比…长(短)”来说一说。
同桌互说 点名回答 我的铅笔比某某的长,某某的铅笔比我的短。
2)两根绳子的长度比较
同桌合作比较两根绳子的长度,用范句表达比较的结果
同桌互说 点名回答 红绳子比白绳子长,白绳子比红绳子短。
师:我们不仅用“一端对齐 看另一端”的方法比较长短,还能用“…比…长(短)”来说说比较的结果,真了不起。
(二)间接比较
1、长方形纸长与宽的长度比较:
师:嗯,你们真聪明,学会比较长度的方法了。
(出示第一张长方形纸,长宽的差异明显) 是横长?还是竖长?
师:我们再来比一次。现在,请你拿出纸片,来动手比较一下,是涂红色的横长?还是涂黑色的竖长?你也可以在组里交流交流。
全班汇报交流比较的方法和比较的结果。(请学生上台实物投影演示)
小结:借助其他物体比较,两张纸比较、用尺量或用绳子量、折一折。论是折还是两个人对齐了比,都是使用了一端对齐,看另一端,
师:我们现在想想学会了几种比较方法?(用眼睛看,用一端对齐,看另一端,折一折的方法。)无
2、比较学习用品(数方格的方法)
师:(媒体演示)我们来看看这两支铅笔,该怎么比较长度呢?不能移动,怎么办?除了用眼睛看,我们还可以请一个好帮手——方格纸。
(媒体出示方格纸)介绍方格纸的特点,每一格一样大,边长相等。
我们一起来数数看。现在你们学着老师的方法去数一数,比一比。(一端对齐,逐一数出格子数)
学生看书独立完成书51页的练习
师:谁来汇报一下你的结果?谁排在第三?占了几格长度?
(学生小结)
3、大家一起做游戏
师:下面我们一起来做个游戏,好吗?现在请女生闭眼男生看图,准备好了吗?请你数数蓝色小棒占了几格长度?交换一下,男生闭眼女生看图,准备好了吗?请你数数红色小棒占了几格长度?同桌交流一下。谁看到的小棒长?(蓝色长,因为占了6格)结果真是这样吗?
师:虽然蓝色小棒有6格,但是由于方格纸格子的大小不同,所以这样的比较不公平,要统一方格的大小再来比较就公平了!
三、灵活运用,合理比较
1、谁是幸运者:信封里的绳子
媒体出示被信封遮住一半的三根绳子(红、蓝、绿)(红的露出多,绿色最少)
师:这三根绳子要比较一下长短,你觉得谁最长,谁最短?为什么不能比较?怎样才能比较呢?
师揭开信封的另一端(中间仍然被遮住)(现在另一端蓝色最长,绿色最短)
师:现在能比较绳子的长短了吗(请认为不能比较的同学先说说理由)
师揭开遮住3根绳子中间的纸(绿色绳子中间有很多折叠的部分,拉直后绿色最长,蓝色其次,红色绳子最短。
师:你有什么发现?
生:不仅要看到绳子的两端,还要全部拉直,一端对齐,才能比较。
2、师:你们真是太聪明了,不仅知道要用一端对齐看另一端的方法比较,还学会全面周到的考虑问题。我们还学会借助方格纸来比较长度,其实我们还能通过数格子来比较弯曲的线的长度呢!
师:我们来瞧瞧三只小猫在忙什么?哦,他们都想吃鱼,如果它们跑得一样快,数一数,比一比,谁可能最先吃到鱼?
交流汇报
四、总结
师:现在谁来说说,这节课你学会了什么本领?学会了哪些长度比较的方法?
五、布置作业
在我们生活中,长度比较到处都有。这里有一盒牛奶,现在请你用老师发的弯吸管,为这盒牛奶设计合适的吸管。要求是:所用的吸管要能喝到牛奶,同时还要能够便于包装。学生动手操作。
设计理念:
学生已经有了“长度比较”的基本经验,但是还不能将比较的方法归纳出来。而且课堂所能呈现的比较素材有限,学生的操作机会不多,不利于方法的归纳和掌握。我们基于学生情况和教学实际,拍摄了微视频。引导学生在观看视频的过程中能够关注在比较中的“一端对齐”,并尝试动手试一试,比一比,充分体验长度比较的方法,能理解直接比较的方法“一端对齐 看另一端”。同时设计实践动手作业“找出笔袋里最长(短)的铅笔”巩固长度比较方法的认识,并且为本课的核心任务的开展作好认识上的铺垫。

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