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人教版数学一年级上册德育渗透教案 分类

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人教版小学数学一年级上册
分 类
【教材分析】
分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会在规律……进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类,然后,让学生自己选择不同标准分类。
根据一年级学生的认知特点,我觉得教学中要着重作好以下几点:
【学情分析】
学习“分类”这部分内容的是入学才不久的孩子,课堂学习习惯尚未形成,自控能力较差,他们参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。因此,教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式,,向学生提供充分的活动机会,调动学习的积极性。通过简单调查,我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累,学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜,可以根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类。但发展到根据概念,即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
【教学目标】
1、知识技能目标:
(1)通过观察整理小明的书包和房间,让学生初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
(2)采取小组学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。
2、过程与方法:
(1)在分类活动中体验分类的意义、作用。
(2)通过分一分、看一看,培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识和创新意识。
3、情感目标:
(1)采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观。
(2)让学生体会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。
【教学重难点】
1、教学重点:初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2、教学难点:学会对物体进行分类。
【教学具准备】
课件、每个学生一张水果图、每小组一个学具盒。
【教学策略】
1、《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中,我注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2、 在本节课的教学中,我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培养学生能力,发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成。
3、在本节课的教学中,突出一个“玩”字,让学生在玩中放飞思维,激发学习兴趣,自主探究与合作交流获取知识,发展了能力。
①设计一些有趣的教学形式,尽可能让学生多动手、动口,让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。
②重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程,使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验,树立学好数学的信心,体会到数学学习是一件很快乐的事。
【学科与德育的有效融合点】
在教学设计中,我创设了学生常遇到的生活情境:老师向一位学生借中方本,结果这学生久久都找不出来。通过整理书包,解决该生书包乱的问题,在培养学生的自理能力的同时,让深刻地感受到生活中处处有数学,激发学生热爱生活的美好情感。在整理房间部分,通过形象生动、乱糟糟的房间图片给学生足够视觉冲击,激起学生非常想整理房间的冲动,从而反思自己在生活中房间的布置,培养学生独立自觉、知错能改的优秀品质。
通过分一分、说一说、4人小组等活动,培养学生既动脑动手的好习惯,增强学生的合作意识,养成积极表达自己想法的好习惯。
在联系生活,感受分类这一环节,过让学生说说生活中的分类现象,让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用。渗透了垃圾分类的热门话题,从而培养学生从小就要注意垃圾的分类,做个有公德心的合格公民。

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