人教版数学一年级德育渗透教案 十几减9

人教版小学数学一年级下册
十几减9
【教材分析】
十几减9是人教版小学数学第二册（一年级下册）第二单元第一课时的教学内容。本节内容是在学生初步学习减法、20以内进位加法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。由于这个教学内容是20以内退位减法的第一课时，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。因此本教材是在学生从学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图理解题意，找出计算方法进行解决现实问题等。教学过程中引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
【学情分析】
学生在一年级上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会自主运用计算方法解决生活中的实际问题。通过一个学期的学习，学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。 因此，教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
【教学目标】
1、 知识与能力方面：
①、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
②、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
③、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2、过程与方法方面：
①、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
②、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的，在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、情感态度与价值观方法：
①、培养学生独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
②、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学知识在生活中的应用价值。
【教学重难点】
1、教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减9的计算方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。
2、教学难点：
理解十几减9的算理。
【教学具准备】
教师多媒体课件一套、学生每人20根小棒。
【学科与德育的有效融合点】
1、新课导入环节，教师创设了一个学生熟悉的情景──游园会，让学生从生动具体的生活情景中知道参加活动要守纪律，讲文明懂得了在学中玩，玩中学的道理；让学生深刻地感受到生活中处处有数学，激了学生热爱生活热爱学习的思想感情。
2、在教学过程中，通过摆一摆、圈一圈、算一算、说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、课堂上引导学生自主观察、小组讨论交流，让学生通过自己的探索逐步体会到成功的喜悦。这样培养了学生勇于探索、积极向上的学习热情，又培养学生的自主学习意识和合作意识。
4、在练习环节中，让学生经历帮小鸽送信和帮小白兔解决问题的练习过程，从而教育学生要有热心助人的良好品德。
【教学策略】
《十几减9》这节课是20以内退位减法的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识。本节课的内容是在学生学习了十减几和9加几的基础上学习的，在计算方面是一次飞跃。对于一年级的小朋友来说本节课的内容是枯燥和抽象的，如何使枯燥的计算有趣化，使学生学起来轻松愉快，如何把抽象的算理具体化、形象化，使算理浅显易懂，因此，我在设计教学过程中注重了以下几点：
1、注重创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的喜羊羊作为学习伙伴。教师又通过喜羊羊创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。
2、注重引导学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式。
动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本节课从开始的学生提出几个问题以后，就要解决问题时，以16-9为突破口，重点研究十几减9的基本思路。先让学生独立思考，借助手中的学具，摆一摆，想一想。然后在小组内讨论交流所用的方法。这样，学生既有独立思考的机会，又有和同伴交流合作学习的机会。最后在全班交流汇报，在汇报交流中鼓励学生发表自己的想法。此时，计算16-9的基本思维方法得以展现，有的学生用破十法，有的学生用连减法，有的学生想加法算减法。还有的学生用15-10+1。方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。
3、注重练习形式的层次性和多样性。
学生通过不同类型的题目和不同的练习方式，既能激发了学习兴趣，又能巩固了所学知识。如巩固练习中，教师设计了摆摆算算、圈圈算算、抢答，游戏等等，让每个学生在不同的层次练习中有不同的表现自己能力的机会，同时也让学生得到不同的发展。

[1] [2]  下一页