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人教版数学一年级德育渗透教案 十几减9

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【教学过程】
一、准备阶段。(创设情境,引入新课)
1、创设情境,复习旧知。
(课件出示喜羊羊) 你们认识它吗?你们喜不喜欢喜羊羊?今天喜羊羊来到课堂上和我们一起学习。下面,喜羊羊请我们的同学与老师一起来玩个凑十的拍手游戏。
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
我拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
两个数凑十的时候,我们看到9,想到几?看到8,想到几?看到7,想到几?看到6,想到几?看到5,想到几?
(课件出示口算题) 让我们再来算一算,比一比,看谁抢答得最快。
9+7= 9+( )= 11 9+8= 9+( )=12
9+5= 9+( )=18 9+4= 9+( )=15
(设计意图:数的组成和分解是学生口算的基础,而口算又是笔算的基础,为了把基础打牢,教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛,让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知,又为学生探索新知,在知识和心理上做了积极准备,同时学生的学习积极性被充分地调动起来。)
2、创设情境,提出问题,导入新课。
(课件出示主题图)喜羊羊夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看,游园会上有什么好玩的?你能说一说吗?
(设计意图:在这里,教师创设了一个学生熟悉的情景──游园会,不但激发学习兴趣,而且也激发了探究的兴趣,使学生主动积极地投入到新课的学习之中。并让学生从生动具体的生活情景中知道参加活动要守纪律,讲文明懂得了在学中玩,玩中学的道理;让学生深刻地感受到生活中处处有数学,激了学生热爱生活热爱学习的思想感情。)
根据图上的信息,你能提一个数学问题吗?你会解答吗?
教师根据学生回答板书:16-9= 15-9= 14-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
揭示课题:今天我们就一起来研究十几减9。(板书课题。)
(设计意图:让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,体会学习数学的重要,增强学好数学的信心和愿望。)
二、思辨探知(自主探究,合作交流,探讨算法)
1、学生自主探究。
想一想16减9怎么算?有需要的小朋友可以借助小棒来摆一摆。
(学生独立探索,摆小棒,教师巡视,指导。)
2、学生小组合作交流。
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?(四人小组交流学习)
3、学生在班上汇报交流。
看谁愿意把你的想法大声地说说给大家听?(指名在班上交流算法)
根据学生的汇报,教师有选择地板书,如:
方法一:因为9+7=16所以16-9=7(想加算减)
方法二:10-9=1  6+1=7(破十法)
……
(设计意图:让学生运用已有的知识经验,动手操作,充分思考,广泛交流,呈现出算法多样化,培养了学生的创新意识和思维的灵活性。)
4、学生选择方法,强化算法。
刚才你们想出了那么多的计算方法,真了不起!现在请小朋友们观察这些算法,你最喜欢哪一种?为什么?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。(同桌内互相说说)
在今后的计算中,你喜欢哪一种就可以用那种方法来进行计算。
现在你们就用你喜欢的那种方法来算一算15-9和 14-9这两题吗?(先自由说,再指名说)
(设计意图:学生是有差异的,正确认识和处理这种差异,实施有效的因材施教,是使生个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。当学生的解题策略和解法出现差异后,引导学生说说喜欢哪种算法,此过程中可以使学生逐步学会“多中选优,择优而用”这种优化的思想方法。并每个学生都有机会获得成功的体验,真正体现学生是学习的主人。)
三、自我建构。(运用新知,自主练习,巩固方法,体验成功)
(一)、运用新知,自主练习,巩固方法。
1、完成课本第12页做一做的第1小题。
学生摆一摆 算一算 填一填。
2、完成课本第12页做一做的第2小题。
学生圈一圈 算一算 填一填。
3、游戏:(摘苹果)
学生摘苹果 算得数 。
4、完成课本第16页第6题。(帮小白兔解决问题)
学生读题审题 独立完成 集体订正。
5、完成课本第15页第3题。(送信游戏)
学生算得数 连线 集体订正。
6、思考:( )-9 =( )你能有几种填法?
先让生把自己想到的填法跟自己的同桌说一说。然后指名反馈信息,最后引导学生说说这些“十几减9”里藏有什么小秘密。
(设计意图:通过不同层次和不同形式的练习,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的良好的学习习惯,也可以帮助学生逐步巩固知识,提高运用知识解决问题的能力。)
(二)、全课总结,质疑问难。
通过这一节课的学习,你学会了什么? 还有什么疑问?
(设计意图:帮且学生梳理知识,进一步掌握算法,形成技能,让学生畅谈学习收获,反思自己的学习过程,质疑问难,让学生领会到学习的方式方法,这也有效提高学习效果的方法。)
【板书设计】:

十几减9
16-9=7 15-9=6 14-9=5
方法一: 9+7=16
16-9=7(想加算减)
方法二:10-9=1 
 6+1=7(破十法)
苹果树

【教学反思】:
对于小学一年级的学生来说,最重要的是使全体学生感到数学有趣,学起来感到轻松。
本节课导入这一环节设计新颖,贴近学生的生活实际。创造性地使用教材,把书中主题图的问题去掉,只出示条件。这样做,充分吸引了全体学生的注意力,更重要的是把知识点蕴含其中,学生在提问题、回答问题的过程中,自然而然地接触到了十几减9,从而使学生在学知识的同时,感受到了数学就在我们身边。
在探索新知的过程中,让学生采用自主探索与小组合作相结合的方式。学生首先亲自动手摆小棒,实践之后,每个学生都会有所发现,但是这些发现并不是全部。在这个基础上,让学生小组合作交流,此时,学生在独立思考的基础上,有了想说出自己想法和倾听别人想法的欲望,同学间互相帮助,共同探究,碰撞出智慧的火花,学习效果极佳。
整节课,通过组织丰富的活动,让学生主动参与学习的全过程。紧扣十几减9这一知识点,由浅入深地组织了多种活动。每个练习都目的明确,丰富生动,吸引了全体学生主动参与。
上完课之后,才深深感到还有些地方不尽人意。如;多半学生只知道自己的方法,对其他学生的算法还不怎么明白,有的学生由于受到老师的表扬,选择了自己的算法进行计算,而未把别人的好方法接受。另外一小半学生掌握了两种或三种算法,还有个别学生仍然在借助手指计算。此外,如何让学生达到脱口而出的熟练程度都有待于思索。
 

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