小学语文三疑三探教学设计

《心田上的百合花》教学设计与反思
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文大意，概括课文的主要内容。
3、学习百合坚持自己的信念，努力实现自身价值的品质。
4、积累优美、富有启迪性的语言。
二、教学重点、难点
了解并概括课文的主要内容，抓住百合的语言、动作，走
进百合的内心世界。
三、教学方法：三疑三探
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
设疑自探
这节课，老师将和大家共同欣赏台湾著名作家林清玄写的文章《心田上的百合花》，去进行一次美妙的精神之旅。(板题：心田上——百合花——的)这是个很有诗意的题目，来，深情地读一读。
看到题目，你想到了什么？
（预设：这是一株什么样的百合花？为什么是心田上的百合花？）
出示自学提示：
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，然后用自己的话概括课文的主要内容。
2、再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。
生自学，师巡视指导。
解疑合探
1、读一读
1）偏僻遥远的山谷 高达数千尺的断崖
2）不屑（xiè） 嘲笑 鄙夷（yí）
3）谨（jǐn）记 全心全意
你觉得哪些语句比较难读？请给大家读一读。
用自己的话概括课文的主要内容。
2、这是一株什么样的百合？一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人阅读同一篇文章会有不同的理解和感受。这一株百合花在你眼里又是怎样的形象呢？找出文中的句子，并谈一谈自己的体会。
预设：勇敢、有责任心（百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。）
师：刚才许多同学都注意到了这样一段话，（出示排比句）书读百遍，其义自见。请同学们再仔细读一读这段话，看看你是否有了新的体会？（预设：自信、想证明自身存在价值的百合。）然后指导排比句的读法，以诗句形式出现，教师范读，而后学生齐读。
我要开花，
是因为
我知道
自己有美丽的花；
我要开花，
是为了完成
作为一株花的
庄严使命；
我要开花
是由于自己喜欢
以花
来证明自己的存在。
不管
有没有人欣赏，
不管你们
怎么看我，
我都要开——花！
执着（不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！）
谦虚（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”）
师：那么是什么原因使长在断崖边上的百合这么努力地开花呢?（连续找几名学生，不做评价）这个纯洁的念头就是它坚定的信念，信念是灯，为百合指明了前进的方向，百合从此坚持不懈，始终不渝。（板书：信念）文中几次讲到百合要证明自己的存在，实现自己的价值？（出示：
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”）
师：学到这里，你对课文是否有了更深的理解？作者的心田上有一株————（连续找三名学生回答）
这还是一株有坚定信念的百合，信念是一种巨大的力量，在信念的指引下，百合才这样努力地、坚持不懈地、勇敢地……开花，来证明自己的存在，证明自己存在的价值。（板书：价值）
质疑再探
请大家快速浏览课文，看看你还有哪些不明白或感兴趣的问题？
（预设：为什么是心田上的百合花？人们是怎么发现开在荒郊野外的百合的？杂草为什么再也不敢嘲笑百合了？）
运用拓展
1、学了这一课，你想设计什么作业来检查一下自己的学习情况？
2 、教师补充题:你想对杂草说些什么，用“如果……就……”的句式写下来。
板书： 心田上的百合花
信念 勇敢 价值
顽强
坚持不懈
教学反思：《心田上的百合花》是西师大版小学语文第九册第七单元的最后一篇课文，这是一篇清新优雅的散文，采用拟人化的手法，通过语言、动作、心理活动等细节描写，赞扬了百合为实现自身价值，不屈不挠地向着目标迈进的精神。本单元的训练目标是培养学生结合课文内容或重点语句谈感受、写体会，以及体会带点词语在表情达意上的作用这些阅读能力，这节课我主要采用三疑三探教学法，以质疑——探究——运用为主线，安排了设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展四个教学环节，同时把体验朗读法、创设情境法、合作探究法有机地融为一体，关注了学生的个体差异和不同学生的学习需求，使学生主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，同时在读、思、批、议、评、写等活动中，使学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好习惯，提高了语文素养。解决第一个问题时，注意引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解，鼓励学生个性化研读课文，个性化朗读课文。对于文中的重点句段，我坚信“书读百遍，其义自见”，让学生在读中悟，读中品。由于这一组排比句比较难读，所以我把它以诗的形式展示出来，进行变式朗读，配以教师范读，通过不同形式的朗读，让学生充分感悟百合的特点。
为什么是心田上的百合花呢？在学生认识百合特点的基础上，又一次引导学生披文入情，披文入境，把百合的思想和行为进行对照，引导学生深刻认识百合在信念的指引下始终如一地向着目标迈进的伟大形象，使学生获得心灵上的启迪。