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窃读记第二课时教案

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  • 发布时间:2016-09-10 15:56:00
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人教版语文第九册第一单元
窃读记   
第二课时     
一、复习旧课,导入新课   
1. 导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。   
2. 生自由读文。   
3. 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。   
二、合作探究,深入研读   
1. 合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):   
a .联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。   
b .交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。   
2. 汇报交流   
3. 总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”   
4. 诵读句子。   
三、回归整体,理清层次   
1. 同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?   
2. 尝试分段。   
四、积累内化,课外拓展   
作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的 国文 老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?   
1 .用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。   
2 .同位俩互相交流记录的内容:你为什么觉得这里写得好?   
3 .全班汇报交流:读一读自己摘抄的记录卡,谈谈摘抄它的理由。   
( 1 )引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。   
如:刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。   
下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴得喊着:“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情。   
我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……   
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。   
激发学生读出这种复杂的感受。   
( 2 )同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。   
如:跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来,再找一遍。   
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。   
我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。   
我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。   
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。对书的酷爱。   
4 .练习朗读。   
师生共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。   
五、补充材料,倡导个性阅读   
分发材料:《窃读记》节选。   
1 .用心读文章,品味文章。   
动笔去划一划,写一写自己的感受。   
2 .全班交流读书的收获与感受。(引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会,自己的滋味。)   
六、拓展延伸   
1 .谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。   
2 .如果没有了书,世界将会是怎样?   
3 .搜集名人读书故事,并做好记录   

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