窃读记教案

人教版第九册语文
1 窃读记
【教学目标】 　　
１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 　　
２、有感情地朗读课文。 　　
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 　　
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 　　
　　
【教学重、难点】 　　
１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 　　
２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 　　
　　
【教学时间】 　　
两课时。 　　
　　
【教学过程】 　　
第一课时 　　
一、导语 　　
“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　
　　
二、初读课文 　　
１、默读课文两遍。 　　
２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。 　　
３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 　　
　　
三、交流反馈 　　
１、梳理内容： 　　
窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 　　
（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。） 　　
２、识读词语： 　　
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 　　
３、范写观察： 　　
饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 　　
４、生书写练字本上的汉字。 　　
　　
四、再读课文 　　
１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。 　　
２、体会： 　　
这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 　　
　　
五、放声朗读全文 　　
　　
六、结束语 　　
“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段） 　　
──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 　　
　 　
第二课时 　　
一、复习词语 　　
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 　　
屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚 　　
　　
二、学习课文 　　
１、体会作者看书的急切心情： 　　
⑴ 指名读描写林海音动作的句子。 　　
⑵ 标出描写林海音动作： 　　
词语：跨、踮、钻、挤、找。 　　
体会：顾客多，我看书的心情急切。 　　
⑶ 板书： 　　
　　
跨、踮、钻、挤、找 　　
心情急切 动作描写。 　　
⑷ 读出这种感受。 　　
２、体悟作者窃读的独特感受： 　　
⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。 　　
⑵ 为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ 　　
板书： 　　
惧怕 　　
找到相关的语句体会： 　　
① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。 　　
② 常此这样，自己感到不好意思。 　　
板书： 　　
　　
独特感受 心理描写 　　
　 　
⑶ 自由地有感情读４～７段。 　　
⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？ 　　
⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　
（找出相关的语句或谈谈自己的看法。） 　　
⑹ 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 　　
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（ ），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。 　　
３、出示读书名言： 　　
⑴ 抓紧时间读书： 　　
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 　　
⑵ 读好书： 　　
读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 　　
──赵树理 　　
⑶ 善读书： 　　
读书有三到，谓心到，眼到，口到。 　　
──朱 熹 　　
⑷ 读书的乐趣： 　　
我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 　　
４、生创作“我的读书名言”。 　　
　　
三、拓展延伸 　　
１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 　　
２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 　　
　　
四、作业 　　
１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 　　
２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 　　
　　
【板书设计】 　　
　　
　　
窃读记 　　
复杂：快乐 惧怕（心理描写 独特感受） 　　
急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）