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窃读记教案

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  • 发布时间:2016-09-10 15:57:00
  • 发布者:吾爱
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人教版第九册语文
1 窃读记
【教学目标】   
1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。   
2、有感情地朗读课文。   
3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。   
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。   
  
【教学重、难点】   
1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。   
2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。   
  
【教学时间】   
两课时。   
  
【教学过程】   
第一课时   
一、导语   
“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?   
  
二、初读课文   
1、默读课文两遍。   
2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。   
3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?   
  
三、交流反馈   
1、梳理内容:   
窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?   
(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)   
2、识读词语:   
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。   
3、范写观察:   
饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。   
4、生书写练字本上的汉字。   
  
四、再读课文   
1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。   
2、体会:   
这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。   
  
五、放声朗读全文   
  
六、结束语   
“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)   
──很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。   
   
第二课时   
一、复习词语   
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足   
屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚   
  
二、学习课文   
1、体会作者看书的急切心情:   
⑴ 指名读描写林海音动作的句子。   
⑵ 标出描写林海音动作:   
词语:跨、踮、钻、挤、找。   
体会:顾客多,我看书的心情急切。   
⑶ 板书:   
  
跨、踮、钻、挤、找   
心情急切 动作描写。   
⑷ 读出这种感受。   
2、体悟作者窃读的独特感受:   
⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。   
⑵ 为了能顺利的看书她是?为什么这样做?   
板书:   
惧怕   
找到相关的语句体会:   
① 光读不买的人不多,怕老板撵我走。   
② 常此这样,自己感到不好意思。   
板书:   
  
独特感受 心理描写   
   
⑶ 自由地有感情读4~7段。   
⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?   
⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?   
(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)   
⑹ 体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”   
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义,于是她( ),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。   
3、出示读书名言:   
⑴ 抓紧时间读书:   
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。   
⑵ 读好书:   
读书也象开矿一样,“沙里淘金”。   
──赵树理   
⑶ 善读书:   
读书有三到,谓心到,眼到,口到。   
──朱 熹   
⑷ 读书的乐趣:   
我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。   
4、生创作“我的读书名言”。   
  
三、拓展延伸   
1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。   
2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。   
  
四、作业   
1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板。   
2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。   
  
【板书设计】   
  
  
窃读记   
复杂:快乐 惧怕(心理描写 独特感受)   
急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找)   


 

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